Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал

2303-9922

10.32516/2303-9922.2022.41.17

Other

Проблема «время — классический художественный текст» в аспекте задач методической науки и практики обучения интерпретации текста на уроках русского языка

Time-as-a-classical-literary-text problem in the aspect of methodological tasks and practical teaching of text interpretation at Russian language lessons

Богданова

Елена Святославовна

Bogdanova

Elena Svyatoslavovna

helensim@mail.ru

https://orcid.org/0000-0002-9426-3447

Ryazan State University named after S. A. YeseninRyazanRussia

Рязанский государственный университет имени С. А. ЕсенинаРязаньРоссия

25032022

1(41)1962092911202120022022https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

CC BY 4.0

https://www.vestospu.ru/archive/2022/articles/17_1_2022.html

В статье изложены результаты исследования, посвященного вопросу обучения старших школьников пониманию русского классического художественного текста с учетом его временны́х характеристик. Опираясь на идею М. М. Бахтина о жизни текста в дальних временных контекстах, включающей утрату одних смыслов и рождение новых, автор обосновывает необходимость учета этой закономерности в методике обучения текстовой деятельности. В работе описаны социокультурные изменения, повлиявшие на процесс взаимодействия человека с текстом в современном мире, а также с опорой на эмпирические исследования охарактеризованы трудности, которые испытывают учащиеся старших классов при восприятии и анализе текста, созданного в прошлые эпохи. Доказывается, что русский классический текст, вопреки сложности его языковой материи, не исчерпал своего образовательно-воспитательного потенциала. В центре внимания автора формы, методы и приемы, позволяющие учителю русского языка мотивировать школьников к работе над таким текстом и облегчить процесс его интерпретации: живое слово учителя, интеграция знаний лингвистики, истории, географии, визуализация, социокультурный комментарий, педагогическая интеракция. Статья содержит практические рекомендации для учителя и их научно-методическое обоснование.

The article presents the results of a study focused on teaching senior students to comprehend Russian classical literary texts (using classical works of Russian fiction), taking into account its temporal characteristics. Based on the idea of M. M. Bakhtin about the life of a text in distant temporal contexts, including the loss of some meanings and the birth of new ones, the author substantiates the need to take this pattern into account in the method of teaching textual activity. The article describes the social and cultural changes that influenced the process of human-text interaction, and based on empirical research, characterizes the difficulties experienced by high school students in the perception and analysis of the text created in past eras. The article proves that classical texts of Russian fiction still have powerful educational and pedagogical potential, although their language is often sophisticated. The author focuses on the forms, methods and techniques that help motivate students to analyze the above mentioned type of texts and ease its perception. Among them are the following: the teacher’s figurative language, discipline integration (linguistics, history, geography), visualization, social and cultural commentary, pedagogical interaction. The article contains practical recommendations for teachers and their scientific and methodological substantiation.

Классический художественный тексттекстовая деятельностьхронотопвремя в текстеавтор — текст — читательметоды и приемы обучения интерпретации текстатрудности понимания текста

Classical literary texttextual activitychronotopetime in the textauthor — text — readermethods and techniques of teaching text interpretationdifficulties of text perception

1. Антипова Н. Б. Дидактические функции визуальной опоры в процессе обучения русскому языку как иностранному на начальном этапе [Электронный ресурс] // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2019. № 2 (30). С. 228—236. URL: http://www.vestospu.ru/archive/2019/articles/14_30_2019.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2019.30.14.

2. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики: Исследования разных лет. М. : Худож. лит., 1975. 502 с.

3. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / сост. С. Г. Бочаров. М. : Искусство, 1979. 424 с.

4. Белова Н. А. Филологический анализ художественного текста: реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов в школе : учеб.-метод. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. Саранск : Мордовский гос. ун-т, 2008. 205 с.

5. Богданова Е. С. Восприятие классического литературного текста старшими школьниками в условиях современной языковой ситуации // Русский язык в иноязычном окружении: современное состояние, перспективы развития, культурно-речевые проблемы : материалы Российской науч. конф. с междунар. участием / редколл.: Т. С. Есенова [и др.]. Элиста : Джангар, 2016. С. 425—436.

6. Богданова Е. С. Проблемы интерпретационной деятельности старших школьников // Вопросы психолингвистики. 2015. № 23. С. 148—158.

7. Богданова Е. С. Работа над интерпретацией пространственно-временных параметров текста в ходе обучения интерпретационной деятельности в старшей школе // Актуальные проблемы гуманитарного знания в техническом вузе : материалы VI Междунар. науч.-метод. конф., 26—27 октября 2017 г. СПб. : Нац. минерально-сырьевой ун-т «Горный», 2017. С. 191—195.

8. Богданова Е. С. Система обучения текстовой деятельности на уроках русского языка в старших классах средней школы: интегративный подход : автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2021. 48 с.

9. Богданова Е. С. Социокультурный комментарий в системе обучения школьников пониманию художественного текста // Интеграция образования. 2015. Т. 19, № 4 (81). С. 93—99.

10. Богин Г. И. Обретение способности понимать: Введение в герменевтику. М. : Психология и Бизнес ОнЛайн, 2001. 516 с.

11. Воителева Т. М. Анализ и интерпретация текста как путь к его пониманию (методический аспект) // Вестник МГГУ им. М. А. Шолохова. Филологические науки. 2013. № 3. С. 94—98.

12. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Как учить работать с книгой. М. : Мой учебник, 2007. 256 с.

13. Дейкина А. Д. Аксиологическая методика преподавания русского языка. М. : МПГУ, 2019. 212 с.

14. Десяева Н. Д. Интерпретация текста в процессе личностного развития школьника при изучении русского языка // Современная методическая концепция личностного развития учащихся в процессе изучения русского языка / под науч. ред. Е. А. Рябухиной, В. Д. Янченко. М. ; Пермь : ОТ и ДО, 2014. С. 94—107.

15. Доблаев Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблема понимания. М. : Педагогика, 1982. 176 с.

16. Ипполитова Н. А. Текст в системе обучения русскому языку в школе : учеб. пособие. М. : Флинта : Наука, 1998. 176 с.

17. Левушкина О. Н. Лингвокультурологические характеристики текста в школьном обучении русскому языку: теория и практика : дис. … д-ра пед. наук. М., 2014. 543 с.

18. Мишатина Н. Л. Концептуальные основы построения лингвоконцептоцентрической речевой среды // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2012. Вып. 14. С. 37—43.

19. Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы. М. : Книга, 1972. 152 с.

20. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / под общ. ред. Л. И. Скворцова. 24-е изд., испр. М. : Оникс : Мир и Образование, 2007.

21. Пак Л. Г. Социализация цифрового поколения студенческой молодежи в архитектонике высшего образования: теоретико-прикладной аспект [Электронный ресурс] // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2021. № 1 (37). С. 190—204. URL: http://vestospu.ru/archive/2021/articles/16_37_2021.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2021.37.16.

22. Пахнова Т. М. Текст как основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды // Русский язык в школе. 2000. № 4. С. 3—11.

23. Пранцова Г. В., Романичева Е. С. Современные стратегии чтения: теория и практика. Смысловое чтение и работа с текстом : учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп. М. : ФОРУМ, 2016. 368 с.

24. Русский писатель глазами читателей [Электронный ресурс] // ВЦИОМ : сайт. URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/russkii-pisatel-glazami-chitatelei (дата обращения: 27.11.2021).

25. Рябухина Е. А. Методическая интерпретация текста: содержание и функции в системе лингвометодической подготовки студентов-филологов // Учитель для будущего: язык, культура, личность. К 200-летию со дня рождения Ф. И. Буслаева / отв. ред. В. Д. Янченко ; сост. и науч. ред. А. Д. Дейкина, А. Ю. Устинов, В. Д. Янченко. М. : МПГУ, 2018. С. 70—76.

26. Скрипова О. А. Жанр молитвы в книге стихов М. Цветаевой «Лебединый стан» // Движение времени и законы жанра : XVIII Всерос. науч.-практ. конф. словесников «Лейдермановские чтения», Екатеринбург, 4 апреля 2014 г. Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 2014. С. 89—96.

27. Сметанникова Н. Н. Воспитание читателя в культуросозидающей модели образования // Поддержка и развитие чтения в библиотечном пространстве России : сб. науч.-практ. работ / сост. В. Я. Аскарова. М. : МЦ БС, 2007. С. 65—74.

28. Сосновская И. В. Концептологический подход к изучению литературы в средних классах: к постановке проблемы // Вестник Московского городского педагогического университета. Сер. Филологическое образование. 2011. № 2 (7). С. 66—73.

29. Ходякова Л. А. Методика речевого развития творческой личности школьника в контексте культуры: теория и практика. М. : МПГУ, 2018. 188 с.

30. Цветаева М. И. Из записных книжек и тетрадей [Электронный ресурс] // Библиотека Литмир : сайт. URL: https://www.litmir.me/br/?b=98598&p=3 (дата обращения: 27.11.2021).

31. Чертов В. Ф. Литература как метафора мира. О новой программе общеобразовательной школы // Литература в школе. 2007. № 4. С. 21—24.

32. Ядровская Е. Р. Развитие интерпретационной деятельности читателя-школьника в процессе литературного образования: 5—11 классы : автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2012. 42 с.

33. Якимович И. В. Логопедическая коррекция состояния лексического компонента языковой способности у старшеклассников [Электронный ресурс] // Образовательная социальная сеть nsportal.ru. URL: https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2015/12/27/logopedicheskaya-korrektsiya-sostoyaniya (дата обращения: 27.11.2021).

34. Яковлева А. М. Клиповое чтение: текст как изображение-симулякр // Наука телевидения. Научный альманах. М. : ГИТР, 2015. Вып. 11. С. 197—228.

1. Antipova N. B. Didakticheskie funktsii vizual’noi opory v protsesse obucheniya russkomu yazyku kak inostrannomu na nachal’nom etape [Didactic functions of visual support in the process of teaching Russian as a foreign language at the initial stage]. Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Elektronnyi nauchnyi zhurnal — Vestnik of Orenburg State Pedagogical University. Electronic Scientific Journal, 2019, no. 2 (30), pp. 228—236. Available at: http://www.vestospu.ru/archive/2019/articles/14_30_2019.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2019.30.14. (In Russian)

2. Bakhtin M. M. Voprosy literatury i estetiki: Issledovaniya raznykh let [Questions of literature and aesthetics. Studies of different years]. Moscow, Khudozh. lit. Publ., 1975. 502 p. (In Russian)

3. Bakhtin M. M. Estetika slovesnogo tvorchestva [Aesthetics of verbal creativity]. Moscow, Iskusstvo Publ., 1979. 424 p. (In Russian)

4. Belova N. A. Filologicheskii analiz khudozhestvennogo teksta: realizatsiya integratsii lingvisticheskogo i literaturovedcheskogo podkhodov v shkole: ucheb.-metod. posobie. 2-e izd., pererab. i dop. [Philological analysis of a literary text: the implementation of the integration of linguistic and literary approaches at school. Study guide. 2nd ed., rev. and add.]. Saransk, Mordovskii gos. un-t Publ., 2008. 205 p. (In Russian)

5. Bogdanova E. S. Vospriyatie klassicheskogo literaturnogo teksta starshimi shkol’nikami v usloviyakh sovremennoi yazykovoi situatsii [Perception of the classical literary text by senior schoolchildren in the conditions of the modern language situation]. Russkii yazyk v inoyazychnom okruzhenii: sovremennoe sostoyanie, perspektivy razvitiya, kul’turno-rechevye problemy: materialy Rossiiskoi nauch. konf. s mezhdunar. uchastiem [Russian in a foreign language environment: current state, development prospects, cultural and speech problems. Proceed. of the All-Russia sci. conf. with Internat. participation]. Elista, Dzhangar Publ., 2016, pp. 425—436. (In Russian)

6. Bogdanova E. S. Problemy interpretatsionnoi deyatel’nosti starshikh shkol’nikov [Senior schoolchildren problems in interpretative activity]. Voprosy psikholingvistiki — Journal of Psycholinguistics, 2015, no. 23, pp. 148—158. (In Russian)

7. Bogdanova E. S. Rabota nad interpretatsiei prostranstvenno-vremennykh parametrov teksta v khode obucheniya interpretatsionnoi deyatel’nosti v starshei shkole [Work on the interpretation of the spatio-temporal parameters of the text in the course of teaching interpretive activity in high school]. Aktual’nye problemy gumanitarnogo znaniya v tekhnicheskom vuze: materialy VI Mezhdunar. nauch.-metod. konf., 26—27 oktyabrya 2017 g. [Topical problems of humanitarian knowledge in a technical university. Proceed. of the VI Internat. sci.-method. conf., October 26—27, 2017]. St. Petersburg, Nats. mineral’no-syr’evoi un-t “Gornyi” Publ., 2017, pp. 191—195. (In Russian)

8. Bogdanova E. S. Sistema obucheniya tekstovoi deyatel’nosti na urokakh russkogo yazyka v starshikh klassakh srednei shkoly: integrativnyi podkhod: avtoref. dis. … d-ra ped. nauk [The system of teaching textual activity in Russian language lessons in high school: an integrative approach. Abstr. Dr. Dis.]. Moscow, 2021. 48 p. (In Russian)

9. Bogdanova E. S. Sotsiokul’turnyi kommentarii v sisteme obucheniya shkol’nikov ponimaniyu khudozhestvennogo teksta [Sociocultural commentary in teaching high school students to comprehension of a literary text]. Integratsiya obrazovaniya — Integration of Education, 2015, vol. 19, no. 4 (81), pp. 93—99. (In Russian)

10. Bogin G. I. Obretenie sposobnosti ponimat’: Vvedenie v germenevtiku [Gaining the ability to understand: An introduction to hermeneutics]. Moscow, Psikhologiya i Biznes OnLain Publ., 2001. 516 p. (In Russian)

11. Voiteleva T. M. Analiz i interpretatsiya teksta kak put’ k ego ponimaniyu (metodicheskii aspekt) [Analysis and interpretation of the text as a way to its comprehension (methodological aspect)]. Vestnik MGGU im. M. A. Sholokhova. Filologicheskie nauki, 2013, no. 3, pp. 94—98. (In Russian)

12. Granik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya L. A. Kak uchit’ rabotat’ s knigoi [How to learn to work with a book]. Moscow, Moi uchebnik Publ., 2007. 256 p. (In Russian)

13. Deikina A. D. Aksiologicheskaya metodika prepodavaniya russkogo yazyka [Axiological methods of teaching Russian]. Moscow, MPGU Publ., 2019. 212 p. (In Russian)

14. Desyaeva N. D. Interpretatsiya teksta v protsesse lichnostnogo razvitiya shkol’nika pri izuchenii russkogo yazyka [Interpretation of the text in the process of personal development of a student in the study of the Russian language]. Sovremennaya metodicheskaya kontseptsiya lichnostnogo razvitiya uchashchikhsya v protsesse izucheniya russkogo yazyka [Modern methodological concept of personal development of students in the process of learning the Russian language]. Moscow, Perm, OT i DO Publ., 2014, pp. 94—107. (In Russian)

15. Doblaev L. P. Smyslovaya struktura uchebnogo teksta i problema ponimaniya [The semantic structure of the educational text and the problem of understanding]. Moscow, Pedagogika Publ., 1982. 176 p. (In Russian)

16. Ippolitova N. A. Tekst v sisteme obucheniya russkomu yazyku v shkole: ucheb. posobie [Text in the system of teaching the Russian language at school. Textbook]. Moscow, Flinta Publ., Nauka Publ., 1998. 176 p. (In Russian)

17. Levushkina O. N. Lingvokul’turologicheskie kharakteristiki teksta v shkol’nom obuchenii russkomu yazyku: teoriya i praktika: dis. … d-ra ped. nauk [Linguistic and cultural characteristics of the text in school teaching of the Russian language: theory and practice. Dr. Dis.]. Moscow, 2014. 543 p. (In Russian)

18. Mishatina N. L. Kontseptual’nye osnovy postroeniya lingvokontseptotsentricheskoi rechevoi sredy [Conceptual foundations for constructing a lingual and conceptocentric speech environment]. Aktual’nye problemy filologii i pedagogicheskoi lingvistiki [Topical problems of philology and pedagogical linguistics]. 2012, is. 14, pp. 37—43. (In Russian)

19. Nikiforova O. I. Psikhologiya vospriyatiya khudozhestvennoi literatury [Psychology of perception of fiction]. Moscow, Kniga Publ., 1972. 152 p. (In Russian)

20. Ozhegov S. I. Tolkovyi slovar’ russkogo yazyka. 24-e izd., ispr. [Explanatory dictionary of the Russian language. 24th ed., rev.]. Moscow, Oniks, Mir i Obrazovanie Publ., 2007. (In Russian)

21. Pak L. G. Sotsializatsiya tsifrovogo pokoleniya studencheskoi molodezhi v arkhitektonike vysshego obrazovaniya: teoretiko-prikladnoi aspekt [Socialization of the digital generation of student youth in the architectonics of higher education: theoretical and applied aspect]. Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Elektronnyi nauchnyi zhurnal — Vestnik of Orenburg State Pedagogical University. Electronic Scientific Journal, 2021, no. 1 (37), pp. 190—204. Available at: http://vestospu.ru/archive/2021/articles/16_37_2021.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2021.37.16. (In Russian)

22. Pakhnova T. M. Tekst kak osnova sozdaniya na urokakh russkogo yazyka razvivayushchei rechevoi sredy [Text as a basis for creating a developing speech environment in Russian language lessons]. Russkii yazyk v shkole — Russian Language at School, 2000, no. 4, pp. 3—11. (In Russian)

23. Prantsova G. V., Romanicheva E. S. Sovremennye strategii chteniya: teoriya i praktika. Smyslovoe chtenie i rabota s tekstom: ucheb. posobie. 3-e izd., ispr. i dop. [Modern reading strategies: theory and practice. Semantic reading and work with text. Textbook. 3rd ed., rev. and add.]. Moscow, FORUM Publ., 2016. 368 p. (In Russian)

24. Russkii pisatel’ glazami chitatelei [Russian writer through the eyes of readers]. VTsIOM: sait. Available at: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/russkii-pisatel-glazami-chitatelei. Accessed: 27.11.2021. (In Russian)

25. Ryabukhina E. A. Metodicheskaya interpretatsiya teksta: soderzhanie i funktsii v sisteme lingvometodicheskoi podgotovki studentov-filologov [Methodical interpretation of the text: content and functions in the system of linguo-methodological training of students-philologists]. Uchitel’ dlya budushchego: yazyk, kul’tura, lichnost’. K 200-letiyu so dnya rozhdeniya F. I. Buslaeva [Teacher of the future: language, culture, personality. To the 200th anniversary of the birth of F. I. Buslaev]. Moscow, MPGU Publ., 2018, pp. 70—76. (In Russian)

26. Skripova O. A. Zhanr molitvy v knige stikhov M. Tsvetaevoi “Lebedinyi stan” [The genre of prayer in the book of poems by M. Tsvetaeva “The Swan Camp”]. Dvizhenie vremeni i zakony zhanra: XVIII Vseros. nauch.-prakt. konf. slovesnikov “Leidermanovskie chteniya”, Yekaterinburg, 4 aprelya 2014 g. [The movement of time and the laws of the genre: XVIII All-Russia sci.-pract. conf. philologists “Leiderman Readings”, Yekaterinburg, April 4, 2014]. Yekaterinburg, Ural. gos. ped. un-t Publ., 2014, pp. 89—96. (In Russian)

27. Smetannikova N. N. Vospitanie chitatelya v kul’turosozidayushchei modeli obrazovaniya [Education of the reader in the culture-creating model of education]. Podderzhka i razvitie chteniya v bibliotechnom prostranstve Rossii: sbornik nauch.-prakt. rabot [Support and development of reading in the library space of Russia. A collection of sci. and pract. works]. Moscow, MTs BS Publ., 2007, pp. 65—74. (In Russian)

28. Sosnovskaya I. V. Kontseptologicheskii podkhod k izucheniyu literatury v srednikh klassakh: k postanovke problemy [Conceptual approach to learning literature in secondary school (detecting the problem)]. Vestnik Moskovskogo gorodskogo pedagogicheskogo universiteta. Ser. Filologicheskoe obrazovanie, 2011, no. 2 (7), pp. 66—73. (In Russian)

29. Khodyakova L. A. Metodika rechevogo razvitiya tvorcheskoi lichnosti shkol’nika v kontekste kul’tury: teoriya i praktika [Methods of speech development of the creative personality of a schoolchild in the context of culture: theory and practice]. Moscow, MPGU Publ., 2018. 188 p. (In Russian)

30. Tsvetaeva M. I. Iz zapisnykh knizhek i tetradei [From pocketbooks and notebooks]. Biblioteka Litmir: sait. Available at: https://www.litmir.me/br/?b=98598&p=3. Accessed: 27.11.2021. (In Russian)

31. Chertov V. F. Literatura kak metafora mira. O novoi programme obshcheobrazovatel’noi shkoly [Literature as a metaphor for the world. About the new comprehensive school program]. Literatura v shkole, 2007, no. 4, pp. 21—24. (In Russian)

32. Yadrovskaya E. R. Razvitie interpretatsionnoi deyatel’nosti chitatelya-shkol’nika v protsesse literaturnogo obrazovaniya: 5—11 klassy: avtoref. dis. … d-ra ped. nauk [The development of the interpretive activity of the reader-schoolboy in the process of literary education: grades 5—11. Abstr. Dr. Dis.]. St. Petersburg, 2012. 42 p. (In Russian)

33. Yakimovich I. V. Logopedicheskaya korrektsiya sostoyaniya leksicheskogo komponenta yazykovoi sposobnosti u starsheklassnikov [Speech therapy correction of the state of the lexical component of the language ability of high school students]. Obrazovatel’naya sotsial’naya set’ nsportal.ru. Available at: https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2015/12/27/logopedicheskaya-korrektsiya-sostoyaniya. Accessed: 27.11.2021. (In Russian)

34. Yakovleva A. M. Klipovoe chtenie: tekst kak izobrazhenie-simulyakr [Clip reading: text as a simulacrum image]. Nauka televideniya. Nauchnyi al’manakh [TV Science. Scientific almanac]. Moscow, GITR Publ., 2015, is. 11, pp. 197—228. (In Russian)