В статье представлены результаты исследования, доказывающие эффективность формирования читательской грамотности школьников посредством литературных и информационных текстов (изучение биографии писателя в средних классах). На примере анализа поэтического текста показано, что основа читательской грамотности — умение работать со словом: от текста — к незнакомому слову, определению его контекстуального значения, сравнение со значением слова в словаре и возвращение к тексту для более точного понимания слова в авторской трактовке, сравнение с собственным его пониманием. Представлены модели работы с использованием сплошных и несплошных текстов, множественных текстов, отражающие основные группы читательских умений. Освоение приемов работы с литературными и информационными текстами, в том числе развивающих критическое мышление школьников, является необходимым условием формирования их читательской грамотности.

The article presents the results of a study proving the effectiveness of the formation of schoolchildren’s reading literacy through literary and informational texts (studying the writer’s biography in secondary school). Using the analysis of a poetic text as an example, it is shown that the basis of reader literacy is the ability to work with a word: from the text to an unfamiliar word, determining its contextual meaning, comparing it with the meaning of the word in the dictionary and returning to the text for a more accurate understanding of the word in the author’s interpretation, comparison with his own understanding. Models of work are presented using continuous and non-continuous texts, multiple texts, reflecting the main groups of reading skills. Mastering the techniques of working with literary and informational texts, including those that develop critical thinking of schoolchildren, is a necessary condition for the formation of their reading literacy.