Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал

2303-9922

10.32516/2303-9922.2025.54.17

Other

Мотивационный и ценностный компоненты в структуре коммуникативной компетенции младших школьников: методический аспект

Motivational and value components in the structure of communicative competence of primary school students: methodological aspect

Ивлева

Ирина Владимировна

Ivleva

Irina V.

i.ivleva15@mail.ru

https://orcid.org/0009-0004-5460-5504

Ryazan State University named after S. A. YeseninRyazanRussia

Рязанский государственный университет имени С. А. ЕсенинаРязаньРоссия

25062025

2(54)2953112702202520052025https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

CC BY 4.0

https://www.vestospu.ru/archive/2025/articles/54/17_2_2025.html

Статья посвящена вопросу формирования коммуникативной компетенции у младших школьников. В работе определены компоненты коммуникативной компетенции (знаниевый компонент, компонент умений, компонент владения, мотивационный компонент, ценностный компонент). Особое внимание уделяется ценностному и мотивационному компонентам как важным условиям, влияющим на речетворческую деятельность младших школьников. В результате проведенного исследования установлено, что в зависимости от сформированности мотивации к коммуникативной деятельности, наличия коммуникативной потребности и темы, соответствующей ценностным установкам учащихся, продукты их речевого творчества различаются. Более качественное, богатое в лексико-грамматическом, содержательном, идейном плане сочинение, логичное изложение мыслей имеет место тогда, когда учитель отбирает содержание коммуникативной деятельности с учетом мотивации и ценностных установок школьников. Действенным средством, повышающим мотивацию и служащим средством обогащения речи, является авторский текст об искусстве, который дети воспринимают, анализируют, интерпретируют, а потом создают свой собственный текст.

The article is devoted to the issue of formation of communicative competence of primary school students. The work defines the components of communicative competence (knowledge component, skill component, possession component, motivational component, value component). Particular attention is paid to the value and motivational components as important conditions influencing the speech-creative activity of primary school students. As a result of the study, it was established that depending on the formation of motivation for communicative activity, the presence of communicative need and the topic corresponding to the value attitudes of students, the products of their speech creativity differ. A better quality essay, rich in lexical and grammatical aspects, content and ideas, a logical presentation of thoughts occurs when the teacher selects the content of communicative activity taking into account the motivation and value attitudes of schoolchildren. An effective means of increasing motivation and serving as a means of enriching speech is an original text about art, which children perceive, analyze, interpret, and then create their own text.

Коммуникативная компетенциятекст об искусствемотивационный компонентценностный компонентрусский языкначальная школа

Communicative competencetext about artmotivational componentvalue componentRussian languageprimary school

1. Агафонова И. Н. Развитие коммуникативной компетентности учащихся // Управление начальной школой. 2009. № 2. С. 4—9.

2. Батырева С. Г. К вопросу о коммуникативной компетенции младших школьников // Начальная школа. 2015. № 11. С. 32—35.

3. Батырева С. Г. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Литературное чтение. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. М. : Просвещение, 2013. 95 с.

4. Богданова Е. С. Проблема «время — классический художественный текст» в аспекте задач методической науки и практики обучения интерпретации текста на уроках русского языка // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2022. № 1 (41). С. 196—209. URL: http://vestospu.ru/archive/2022/articles/17_41_2022.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2022.41.17.

5. Быстрова Е. А. Коммуникативная методика в обучении родному языку // Русский язык в школе. 1996. № 1. С. 3—8.

6. Вятютнев М. Н. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах // Русский язык за рубежом. 1977. № 6. С. 38—45.

7. Добрякова М. С., Юрченко О. В. Мотивация школьника: барьеры и стимулы к активной самостоятельности // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. 2024. № 1. С. 100—126. DOI: 10.17323/vo-2024-17074.

8. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 42 с.

9. Зиновьева Т. И. Научное наследие М. Р. Львова как источник эволюции методики развития речи // Школа Будущего. 2022. № 1. С. 26—41. DOI: 10.55090/19964552_2022_1_26-41.

10. Информационно-аналитическая справка о результатах Всероссийских проверочных работ (ВПР) в 4 классах весной 2023 года на территории Рязанской области // Рязанский институт развития образования : сайт. URL: https://rirorzn.ru/regionalnye-monitor/prov_raboty/ (дата обращения: 15.06.2024).

11. Ипполитова Н. А. Текст в системе обучения русскому языку в школе : учеб. пособие для студ. пед. вузов. М. : Флинта : Наука, 1998. 176 с.

12. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 3-й класс : учеб. : в 2 ч. 15-е изд., стер. Ч. 1. М. : Просвещение, 2024. 159, [1] c.

13. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 3-й класс : учеб. : в 2 ч. 15-е изд., стер. Ч. 2. М. : Просвещение, 2024. 159, [1] c.

14. Качанова Л. А. Формирование духовно-нравственных основ личности младшего школьника на уроках русского языка и литературного чтения // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2020. Т. 20, вып. 3. С. 340—345. DOI: 10.18500/1819-7671-2020-20-3-340-345.

15. Кумарина Г. Ф., Токарь И. Е. Коррекционно-развивающее образование в условиях введения ФГОС. Программа и методические рекомендации. М. : Перспектива, 2011. 44 с.

16. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике преподавания языка : пособие для студ. пед. вузов и колледжей. М. : Издат. центр «Академия» : Высшая школа, 1999. 269, [2] с.

17. Основы теории речевой деятельности : коллект. монография / А. А. Леонтьев [и др.] ; отв. ред. А. А. Леонтьев. М. : Просвещение, 1974. 368 с.

18. Стурикова М. В. Коммуникативная компетенция и ее развитие у студентов вуза в условиях преемственности образования. Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2020. 164 с.

19. Тесленко В. И., Латынцев С. В. Коммуникативная компетентность: формирование, развитие, оценивание. Красноярск : Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева, 2007. 256 с.

20. Учебно-методический комплекс «Школа России». Русский язык. URL: https://web.archive.org/web/20180909164457/http://school-russia.prosv.ru/ (дата обращения: 02.10.2024).

21. Федеральная рабочая программа начального общего образования «Русский язык» (для 1—4 классов образовательных организаций) // Единое содержание общего образования : сайт. URL: https://edsoo.ru/rabochie-programmy/ (дата обращения: 17.03.2025).

22. Филановская Т. А. Структура компетентностной модели будущего педагога-хореографа // Высшее образование в России. 2010. № 11. С. 144—149.

23. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2 (1325). С. 58—64.

24. Яковлева Т. В., Демичева В. В., Еременко О. И. Методические аспекты формирования социокультурной компетенции учащихся начальной школы на уроках русского языка // Интеграция образования. 2007. № 2 (47). С. 130—135

1. Agafonova I. N. Razvitie kommunikativnoi kompetentnosti uchashchikhsya [Development of communicative competence of students]. Upravlenie nachal’noi shkoloi, 2009, no. 2, pp. 4—9. (In Russian)

2. Batyreva S. G. K voprosu o kommunikativnoi kompetentsii mladshikh shkol’nikov [On the issue of communicative competence of primary school students]. Nachal’naya shkola, 2015, no. 11, pp. 32—35. (In Russian)

3. Batyreva S. G. Tipovye zadachi po formirovaniyu universal’nykh uchebnykh deistvii. Literaturnoe chtenie. 2 klass: posobie dlya uchashchikhsya obshcheobrazovat. uchrezhdenii [Typical tasks for the formation of universal educational activities. Literary reading. 2nd grade. A manual for students of comprehensive educational institutions]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2013. 95 p. (In Russian)

4. Bogdanova E. S. Problema “vremya — klassicheskii khudozhestvennyi tekst” v aspekte zadach metodicheskoi nauki i praktiki obucheniya interpretatsii teksta na urokakh russkogo yazyka [Time-as-a-classical-literary-text problem in the aspect of methodological tasks and practical teaching of text interpretation at Russian language lessons]. Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Elektronnyi nauchnyi zhurnal — Vestnik of Orenburg State Pedagogical University. Electronic Scientific Journal, 2022, no. 1 (41), pp. 196—209. Available at: http://vestospu.ru/archive/2022/articles/17_41_2022.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2022.41.17. (In Russian)

5. Bystrova E. A. Kommunikativnaya metodika v obuchenii rodnomu yazyku [Communicative methods in teaching native language]. Russkii yazyk v shkole — Russian Language at School, 1996, no. 1, pp. 3—8. (In Russian)

6. Vyatyutnev M. N. Kommunikativnaya napravlennost’ obucheniya russkomu yazyku v zarubezhnykh shkolakh [Communicative focus of teaching Russian in foreign schools]. Russkii yazyk za rubezhom, 1977, no. 6, pp. 38—45. (In Russian)

7. Dobryakova M. S., Yurchenko O. V. Motivatsiya shkol’nika: bar’ery i stimuly k aktivnoi samostoyatel’nosti [Student motivation: barriers and incentives for agency]. Voprosy obrazovaniya — Educational Studies Moscow, 2024, no. 1, pp. 100—126. DOI: 10.17323/vo-2024-17074. (In Russian)

8. Zimnyaya I. A. Klyuchevye kompetentnosti kak rezul’tativno-tselevaya osnova kompetentnostnogo podkhoda v obrazovanii [Key competencies as a result-target basis for a competency-based approach in education]. Moscow, Issled. tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov Publ., 2004. 42 p. (In Russian)

9. Zinov’eva T. I. Nauchnoe nasledie M. R. L’vova kak istochnik evolyutsii metodiki razvitiya rechi [Scientific heritage of M. R. Lvov as a source of evolution of the methodology of speech development]. Shkola Budushchego — School of Future, 2022, no. 1, pp. 26—41. DOI: 10.55090/19964552_2022_1_26-41. (In Russian)

10. Informatsionno-analiticheskaya spravka o rezul’tatakh Vserossiiskikh proverochnykh rabot (VPR) v 4 klassakh vesnoi 2023 goda na territorii Ryazanskoi oblasti [Information and analytical report on the results of the All-Russia verification works (VPR) in 4th grades in the spring of 2023 in the Ryazan region]. Ryazanskii institut razvitiya obrazovaniya: sait [Ryazan Institute for Education Development. Website]. Available at: https://rirorzn.ru/regionalnye-monitor/prov_raboty/. Accessed: 15.06.2024. (In Russian)

11. Ippolitova N. A. Tekst v sisteme obucheniya russkomu yazyku v shkole: ucheb. posobie dlya stud. ped. vuzov [Text in the system of teaching Russian language in school. Study guide for students of pedagogical universities]. Moscow, Flinta Publ., Nauka Publ., 1998. 176 p. (In Russian)

12. Kanakina V. P., Goretskii V. G. Russkii yazyk: 3-i klass: ucheb.: v 2 ch. 15-e izd., ster. Ch. 1 [Russian language. 3rd grade. Study guide. In 2 parts. 15th ed., ster. Part 1]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2024. 159, [1] p. (In Russian)

13. Kanakina V. P., Goretskii V. G. Russkii yazyk: 3-i klass: ucheb.: v 2 ch. 15-e izd., ster. Ch. 2 [Russian language. 3rd grade. Study guide. In 2 parts. 15th ed., ster. Part 2]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2024. 159, [1] p. (In Russian)

14. Kachanova L. A. Formirovanie dukhovno-nravstvennykh osnov lichnosti mladshego shkol’nika na urokakh russkogo yazyka i literaturnogo chteniya [Formation of spiritual and moral foundations of the junior pupil personality at lessons of the Russian language and Literary reading]. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Ser. Filosofiya. Psikhologiya. Pedagogika — Izvestiya of Saratov University. Philosophy. Psychology. Pedagogy, 2020, vol. 20, is. 3, pp. 340—345. DOI: 10.18500/1819-7671-2020-20-3-340-345. (In Russian)

15. Kumarina G. F., Tokar’ I. E. Korrektsionno-razvivayushchee obrazovanie v usloviyakh vvedeniya FGOS. Programma i metodicheskie rekomendatsii [Correctional and developmental education in the context of the introduction of the Federal State Educational Standard. Program and methodological recommendations]. Moscow, Perspektiva Publ., 2011. 44 p. (In Russian)

16. L’vov M. R. Slovar’-spravochnik po metodike prepodavaniya yazyka: posobie dlya stud. ped. vuzov i kolledzhei [Dictionary-reference book on the methodology of teaching language: a manual for students of pedagogical universities and colleges]. M. : Izdat. tsentr “Akademiya” Publ. : Vysshaya shkola Publ., 1999. 269, [2] p. (In Russian)

17. Leont’ev A. A. [et al.] Osnovy teorii rechevoi deyatel’nosti: kollekt. monografiya [Fundamentals of the Theory of Speech Activity. Collective monograph]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1974. 368 p. (In Russian)

18. Sturikova M. V. Kommunikativnaya kompetentsiya i ee razvitie u studentov vuza v usloviyakh preemstvennosti obrazovaniya [Communicative competence and its development in university students in the context of continuity of education]. Yekaterinburg, Ros. gos. prof.-ped. un-t Publ., 2020. 164 p. (In Russian)

19. Teslenko V. I., Latyntsev S. V. Kommunikativnaya kompetentnost’: formirovanie, razvitie, otsenivanie [Communicative competence: formation, development, assessment]. Krasnoyarsk, Krasnoyar. gos. ped. un-t im. V. P. Astaf’eva Publ., 2007. 256 p. (In Russian)

20. Uchebno-metodicheskii kompleks “Shkola Rossii”. Russkii yazyk [Educational and methodological complex “School of Russia”. Russian language]. Available at: https://web.archive.org/web/20180909164457/http://school-russia.prosv.ru/. Accessed: 02.10.2024. (In Russian)

21. Federal’naya rabochaya programma nachal’nogo obshchego obrazovaniya “Russkii yazyk” (dlya 1—4 klassov obrazovatel’nykh organizatsii) [Federal work program of primary general education “Russian language” (for grades 1—4 of educational organizations)]. Edinoe soderzhanie obshchego obrazovaniya: sait [Unified content of general education. Website]. Available at: https://edsoo.ru/rabochie-programmy/. Accessed: 17.03.2025. (In Russian)

22. Filanovskaya T. A. Struktura kompetentnostnoi modeli budushchego pedagoga-khoreografa [The competence model structure of the future teacher-choreographer]. Vysshee obrazovanie v Rossii — Higher Education in Russia, 2010, no. 11, pp. 144—149. (In Russian)

23. Khutorskoi A. V. Klyuchevye kompetentsii kak komponent lichnostno orientirovannoi paradigmy obrazovaniya [Key competencies as a component of a personality-oriented paradigm of education]. Narodnoe obrazovanie, 2003, no. 2 (1325), pp. 58—64. (In Russian)

24. Yakovleva T. V., Demicheva V. V., Eremenko O. I. Metodicheskie aspekty formirovaniya sotsiokul’turnoi kompetentsii uchashchikhsya nachal’noi shkoly na urokakh russkogo yazyka [Methodological aspects of the formation of socio-cultural competence of primary school students in Russian language lessons]. Integratsiya obrazovaniya — Integration of Education, 2007, no. 2 (47), pp. 130—135. (In Russian)