Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал

2303-9922

10.32516/2303-9922.2025.54.18

Other

Художественно-эстетическое освоение мира в процессе знакомства с художественным образом на уроках литературы и изобразительного искусства

Artistic and aesthetic mastering of the world in the process of acquaintance with the artistic image in literature and fine arts classes

Кусова

Маргарита Львовна

Kusova

Margarita L.

mlkusova@mail.ru

https://orcid.org/0009-0006-3350-3343

Симбирцева

Наталья Алексеевна

Simbirtseva

Natalia A.

simbirtseva.nat@yandex.ru

https://orcid.org/0000-0002-5902-845X

Ural State Pedagogical UniversityYekaterinburgRussia

Уральский государственный педагогический университетЕкатеринбургРоссия

25062025

2(54)3123280710202420052025https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

CC BY 4.0

https://www.vestospu.ru/archive/2025/articles/54/18_2_2025.html

The article presents the possibilities of the integrative potential of the cultural approach in the process of teaching the subject areas ‘Fine Arts’ and ‘Literary Reading’ in grade 3 on the example of studying landscape poems in correlation with pictorial works by Russian artists. The proposed methodological solutions allow the teacher to build interaction with students not only within the limits of one academic subject, but also to reach the meta-subject level in order to ensure harmonious mastering of the world by children in its artistic and aesthetic manifestation.

В статье представлены возможности интегративного потенциала культурологического подхода в процессе преподавания предметных областей «Изобразительное искусство» и «Литературное чтение» в 3 классе на примере изучения пейзажной лирики в соотнесении с живописными произведениями отечественных художников. Предлагаемые методические решения позволяют учителю выстраивать взаимодействие с обучающимися не только в пределах одного учебного предмета, но и выходить на метапредметный уровень, чтобы обеспечить гармоничное освоение мира детьми в его художественно-эстетическом проявлении.

culturological approachintegrationliteraturelandscape poemslandscapefine artsmethodological solutionsArtistic and aesthetic mastering of the worldartistic image

Художественно-эстетическое освоение мирахудожественный образкультурологический подходинтеграциялитературапейзажная лирикапейзажизобразительное искусствометодические решения

1. Алексеева Т. Б. Культурологический подход в современном образовании (некоторые теоретические аспекты проблемы) // Вестник ТОГИРРО. 2012. № S1. С. 17—30.

2. Балашова Е. А., Каргашин И. А. «Любовь и радость бытия…». Пейзажная лирика в русской поэзии // Русская речь. 2010. № 4. С. 20—25.

3. Балашова Е. А., Каргашин И. А. «Любовь и радость бытия…». Поэтическое слово в пейзажной лирике // Русская речь. 2010. № 3. С. 40—45.

4. Батурина Е. А., Биба А. Г. Предметная интеграция как средство реализации требований начального общего образования на примере изучения предметов филологической группы // Вестник Калужского университета. Сер. 1. Психологические науки. Педагогические науки. 2021. Т. 4, № 4 (13). С. 4—11. DOI: 10.54072/26586568_2021_4_4_4.

5. Бордовский Г. А., Воюшина М. П., Суворова Е. П. Принцип диалогизации обучения и его реализация в образовательной системе «Диалог» (начальное образование) // Герценовские чтения. Начальное образование. 2014. Т. 5, № 1. С. 12—18.

6. Будоян Е. А. Герменевтический подход к школьному филологическому образованию: аспект образовательных результатов // Вестник Тверского государственного университета. Сер. Педагогика и психология. 2019. № 3 (48). С. 212—219.

7. Бутенко Н. В. К вопросу о реализации принципа эстетической универсальности в художественно-творческой деятельности в период детства // Теория и практика образования в современном мире : материалы III Междунар. науч. конф., Санкт-Петербург, 20—23 мая 2013 г. СПб. : Реноме, 2013. С. 50—54.

8. Горелова Ю. Р. Образ города в восприятии горожан. М. : Российский науч.-исслед. ин-т культурного и природного наследия им. Д. С. Лихачева, 2019. 154 с.

9. Горшкова Н. Э., Чернявская В. Е. Визуальная интертекстуальность как способ смыслопорождения // Коммуникативные исследования. 2021. Т. 8, № 4. С. 689—700. DOI: 10.24147/2413-6182.2021.8(4).689-700.

10. Густякова Д. Ю., Летина Н. Н. Классическое наследие в современной культуре: образовательный потенциал // Проблемы музыкальной науки. 2021. № 2 (43). С. 108—117. DOI: 10.17674/1997-0854.2021.2.108-117.

11. Жесткова Е. А. Особенности работы над языком художественного произведения в начальной школе // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 11-2. С. 351—355.

12. Зинатулина И. Н. Психолого-педагогический аспект культурологического подхода в образовании // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2016. № 8. С. 57—62.

13. Зыкин А. В., Арефьев М. А., Бондарев А. В. Интегративный потенциал культурологического подхода в изучении этноязыковых процессов в Южной Сибири // Культура и цивилизация. 2020. Т. 10, № 3-1. С. 157—168. DOI: 10.34670/AR.2020.39.46.020.

14. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс : учебник / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. М. : Просвещение, 2023. 128 с.

15. Кашекова И. Э. Интерпретация текста художественного произведения на основе символического эмоционально-образного языка искусства в общем художественном образовании // Общество: философия, история, культура. 2017. № 12. С. 172—174. DOI: 10.24158/fik.2017.12.39.

16. Кузьмина Н. А. Интертекстуальность и прецедентность как базовые когнитивные категории медиадискурса // Медиаскоп. 2011. № 1. URL: https://mediascope.ru/node/755 (дата обращения: 01.10.2024).

17. Кулибина Н. В. Художественная литература как ресурс межкультурного образования // Русский язык за рубежом. 2022. № 2 (291). С. 32—36. DOI: 10.37632/PI.2022.291.2.006.

18. Литературное чтение. 3-й класс : учебник : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова [и др.]. Ч. 1. М. : Просвещение, 2023. 160 с.

19. Ма И. Место пейзажа в программах занятий изобразительным искусством в школах // Современное педагогическое образование. 2020. № 8. С. 67—70.

20. Макаров М. И., Мамченко А. А. Культура чтения в эпоху постграмотности: методы и приемы формирования у школьников навыков смыслового чтения // Литература в школе. 2021. № 4. С. 91—104. DOI: 10.31862/0130-3414-2021-4-91-104.

21. Мишнева А. П., Малюшкин Ю. А. Изучение научно-познавательной литературы на уроках литературного чтения в начальной школе // Оригинальные исследования. 2022. Т. 12, № 12. С. 277—282. URL: https://ores.su/media/filer_public/00/10/00108738-2dd4-4c35-ae8a-fe61728b9f46/277-282.pdf.

22. Морозова Н. С. Снег в русской картине мира: на материале поэтических и фольклорных текстов // Актуальные вопросы инновационного развития Арктического региона РФ : сб. материалов IV Всерос. науч.-практ. конф., Северодвинск, 14—30 ноября 2022 г. / Мин-во науки и высшего образования Российской Федерации, Северный (Арктический) федер. ун-т им. М. В. Ломоносова. Северодвинск : Северный (Арктический) федер. ун-т им. М. В. Ломоносова, 2023. С. 383—387.

23. Морозова Н. С. Эстетическое освоение концептуального признака снега «падать» в русской поэзии XVIII—XX вв. // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2010. Т. 1, № 1. С. 174—183.

24. Москвина А. С., Пантелеева Н. Г., Третьяков А. Л. Эколого-эстетическое восприятие пейзажной живописи и самовыражение личности дошкольника в художественном творчестве // Мир образования — образование в мире. 2022. № 1 (85). С. 121—130. DOI: 10.51944/20738536_2022_1_121.

25. Николаева Е. А., Стельмахова Л. А. Интерпретация художественного текста как основа формирования этических представлений младших школьников // Hominum. 2021. № 4. С. 122—139.

26. Новикова И. Ю. Синергетический подход в образовательном процессе // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2019. Т. 11, № 4 (46). С. 61—66. DOI: 10.7442/2071-9620-2019-11-4-61-66.

27. Петрова Н. С., Сырова Н. В., Зимина Е. К. Роль изобразительной деятельности в процессе развития образного восприятия младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-4. С. 120—122.

28. Полынская И. Н. Обучение учащихся начальных классов изображению пейзажа на уроках изобразительного искусства // Гуманитарный научный вестник. 2023. № 12. С. 26—30. DOI: 10.5281/zenodo.10513651.

29. Русакова Т. Г. Воспитательный потенциал художественных практик в духовно-нравственном развитии младшего школьника // Казанский педагогический журнал. 2023. № 3 (158). С. 206—212. DOI: 10.51379/KPJ.2023.160.3.026.

30. Рябикин А. А. Художественно-эстетическое освоение мира: социально-философский анализ : автореф. дис. … канд. филос. наук. Красноярск, 2009. 24 с.

31. Скворцова М. А. Реализация межпредметных связей как условие эффективности обучения младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения // Вестник Череповецкого государственного университета. 2020. № 6 (99). С. 196—205. DOI: 10.23859/1994-0637-2020-6-99-17.

32. Солодаренко Е. Н. Методические аспекты использования интегрированных уроков в начальной школе // Проблемы современного педагогического образования. 2015. № 48-5. С. 236—244.

33. Солодяникова М. А. Место и значение пейзажа в учебных программах по изобразительному искусству для начальной школы // Актуальные проблемы и современные тренды науки, культуры, искусства в творческом образовании : материалы VII Междунар. науч.-практ. конф., Москва, 01—28 апр. 2022 г. М. : Учебный центр «Перспектива», 2022. С. 831—835.

34. Федеральная рабочая программа начального общего образования «Изобразительное искусство (для 1—4 классов образовательных организаций)». URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/11_ФРП-Изобразительное-искусство_1-4-классы.pdf (дата обращения: 01.10.2024).

35. Федеральная рабочая программа начального общего образования «Литературное чтение (для 1—4 классов образовательных организаций)». URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/02_ФРП_Литературное-чтение-1-4-классы.pdf (дата обращения: 01.10.2024).

36. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 18.07.2022. URL: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty (дата обращения: 01.10.2024).

37. Черемисинова Л. И. Диалог искусств на уроках литературного чтения // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2016. Т. 5, № 1. С. 86—90.

1. Alekseeva T. B. Kul’turologicheskii podkhod v sovremennom obrazovanii (nekotorye teoreticheskie aspekty problemy) [Cultural approach in modern education (some theoretical aspects of the problem)]. Vestnik TOGIRRO, 2012, no. S1, pp. 17—30. (In Russian)

2. Balashova E. A., Kargashin I. A. “Lyubov’ i radost’ bytiya…”. Peizazhnaya lirika v russkoi poezii [“Love and joy of being…”. Landscape poems in Russian poetry]. Russkaya rech’ — Russian Speech, 2010, no. 4, pp. 20—25. (In Russian)

3. Balashova E. A., Kargashin I. A. “Lyubov’ i radost’ bytiya…”. Poeticheskoe slovo v peizazhnoi lirike [“Love and joy of being…”. Poetic word in landscape poems]. Russkaya rech’ — Russian Speech, 2010, no. 3, pp. 40—45. (In Russian)

4. Baturina E. A., Biba A. G. Predmetnaya integratsiya kak sredstvo realizatsii trebovanii nachal’nogo obshchego obrazovaniya na primere izucheniya predmetov filologicheskoi gruppy [Subject integration as means of implementing requirements of primary general education (on example of studying philological group subjects)]. Vestnik Kaluzhskogo universiteta. Ser. 1. Psikhologicheskie nauki. Pedagogicheskie nauki, 2021, vol. 4, no. 4 (13), pp. 4—11. DOI: 10.54072/26586568_2021_4_4_4. (In Russian)

5. Bordovskii G. A., Voyushina M. P., Suvorova E. P. Printsip dialogizatsii obucheniya i ego realizatsiya v obrazovatel’noi sisteme “Dialog” (nachal’noe obrazovanie) [The principle of dialogization of learning and its implementation in the educational system “Dialogue” (primary education)]. Gertsenovskie chteniya. Nachal’noe obrazovanie [Herzen readings. Primary education], 2014, vol. 5, no. 1, pp. 12—18. (In Russian)

6. Budoyan E. A. Germenevticheskii podkhod k shkol’nomu filologicheskomu obrazovaniyu: aspekt obrazovatel’nykh rezul’tatov [Hermeneutic approach in school philological education: aspect of learning results]. Vestnik Tverskogo gosudarstvennogo universiteta. Ser. Pedagogika i psikhologiya, 2019, no. 3 (48), pp. 212—219. (In Russian)

7. Butenko N. V. K voprosu o realizatsii printsipa esteticheskoi universal’nosti v khudozhestvenno-tvorcheskoi deyatel’nosti v period detstva [On the issue of implementing the principle of aesthetic universality in artistic and creative activity during childhood]. Teoriya i praktika obrazovaniya v sovremennom mire: materialy III Mezhdunar. nauch. konf., Sankt-Peterburg, 20—23 maya 2013 g. [Theory and practice of education in the modern world. Proceed. of the III Internat. sci. conf., St. Petersburg, May 20—23, 2013]. St. Petersburg, Renome Publ., 2013, pp. 50—54. (In Russian)

8. Gorelova Yu. R. Obraz goroda v vospriyatii gorozhan [The image of the city in the perception of citizens]. Moscow, Rossiiskii nauch.-issled. in-t kul’turnogo i prirodnogo naslediya im. D. S. Likhacheva Publ., 2019. 154 p. (In Russian)

9. Gorshkova N. E., Chernyavskaya V. E. Vizual’naya intertekstual’nost’ kak sposob smysloporozhdeniya [Visual intertextuality as a method for meaning generation]. Kommunikativnye issledovaniya — Communication Studies, 2021, vol. 8, no. 4, pp. 689—700. DOI: 10.24147/2413-6182.2021.8(4).689-700. (In Russian)

10. Gustyakova D. Yu., Letina N. N. Klassicheskoe nasledie v sovremennoi kul’ture: obrazovatel’nyi potentsial [Classical heritage in contemporary culture: educational potential]. Problemy muzykal’noi nauki — Music Scholarship, 2021, no. 2 (43), pp. 108—117. DOI: 10.17674/1997-0854.2021.2.108-117. (In Russian)

11. Zhestkova E. A. Osobennosti raboty nad yazykom khudozhestvennogo proizvedeniya v nachal’noi shkole [Features work on language artwork in primary schools]. Sovremennye naukoemkie tekhnologii — Modern High Technologies, 2016, no. 11-2, pp. 351—355. (In Russian)

12. Zinatulina I. N. Psikhologo-pedagogicheskii aspekt kul’turologicheskogo podkhoda v obrazovanii [Psychological and pedagogical aspects of culturological approach to education]. Vestnik Chelyabinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, 2016, no. 8, pp. 57—62. (In Russian)

13. Zykin A. V., Aref’ev M. A., Bondarev A. V. Integrativnyi potentsial kul’turologicheskogo podkhoda v izuchenii etnoyazykovykh protsessov v Yuzhnoi Sibiri [The integrative potential of the culturological approach in the study of ethnolinguistic processes in Southern Siberia]. Kul’tura i tsivilizatsiya — Journal of Cultural Studies, 2020, vol. 10, no. 3-1, pp. 157—168. DOI: 10.34670/AR.2020.39.46.020. (In Russian)

14. Goryaeva N. A., Nemenskaya L. A., Piterskikh A. S. [et al.] Izobrazitel’noe iskusstvo. Iskusstvo vokrug nas. 3 klass: uchebnik [Fine Art. Art around us. Grade 3. Textbook]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2023. 128 p. (In Russian)

15. Kashekova I. E. Interpretatsiya teksta khudozhestvennogo proizvedeniya na osnove simvolicheskogo emotsional’no-obraznogo yazyka iskusstva v obshchem khudozhestvennom obrazovanii [Literary interpretation based on symbolic emotional and figurative language of art in general art education]. Obshchestvo: filosofiya, istoriya, kul’tura — Society: Philosophy, History, Culture, 2017, no. 12, pp. 172—174. DOI: 10.24158/fik.2017.12.39. (In Russian)

16. Kuz’mina N. A. Intertekstual’nost’ i pretsedentnost’ kak bazovye kognitivnye kategorii mediadiskursa [Intertextuality and precedent as a basic cognitive categories of media discourse]. Mediaskop, 2011, no. 1. Available at: https://mediascope.ru/node/755. Accessed: 01.10.2024. (In Russian)

17. Kulibina N. V. Khudozhestvennaya literatura kak resurs mezhkul’turnogo obrazovaniya [Intercultural education, methodology, reading, artistic text, interactive lesson]. Russkii yazyk za rubezhom, 2022, no. 2 (291), pp. 32—36. DOI: 10.37632/PI.2022.291.2.006. (In Russian)

18. Klimanova L. F., Goretskii V. G., Golovanova M. V. [et al.] Literaturnoe chtenie. 3-i klass: uchebnik: v 2 ch. Ch. 1 [Literary reading. 3rd grade. Textbook. In 2 parts. Part 1]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2023. 160 p. (In Russian)

19. Ma I. Mesto peizazha v programmakh zanyatii izobrazitel’nym iskusstvom v shkolakh [Landscape in the fine arts school programs]. Sovremennoe pedagogicheskoe obrazovanie — Modern Pedagogical Education, 2020, no. 8, pp. 67—70. (In Russian)

20. Makarov M. I., Mamchenko A. A. Kul’tura chteniya v epokhu postgramotnosti: metody i priemy formirovaniya u shkol’nikov navykov smyslovogo chteniya [Culture of reading in the post-literacy age: Methods and techniques to form meaningful reading skills in schoolchildren]. Literatura v shkole — Literature at School, 2021, no. 4, pp. 91—104. DOI: 10.31862/0130-3414-2021-4-91-104. (In Russian)

21. Mishneva A. P., Malyushkin Yu. A. Izuchenie nauchno-poznavatel’noi literatury na urokakh literaturnogo chteniya v nachal’noi shkole [The study of scientific and cognitive literature in the lessons of literary reading in elementary school]. Original’nye issledovaniya, 2022, vol. 12, no. 12, pp. 277—282. Available at: https://ores.su/media/filer_public/00/10/00108738-2dd4-4c35-ae8a-fe61728b9f46/277-282.pdf. (In Russian)

22. Morozova N. S. Sneg v russkoi kartine mira: na materiale poeticheskikh i fol’klornykh tekstov [Snow in the Russian picture of the world: based on poetic and folklore texts]. Aktual’nye voprosy innovatsionnogo razvitiya Arkticheskogo regiona RF: sbornik materialov IV Vseros. nauch.-prakt. konf., Severodvinsk, 14—30 noyabrya 2022 g. [Current issues of innovative development of the Arctic region of the Russian Federation. Proceed. of the IV All-Russia sci. and pract. conf., Severodvinsk, Nov. 14—30, 2022]. Severodvinsk, Severnyi (Arkticheskii) feder. un-t im. M. V. Lomonosova Publ., 2023, pp. 383—387. (In Russian)

23. Morozova N. S. Esteticheskoe osvoenie kontseptual’nogo priznaka snega “padat’” v russkoi poezii XVIII—XX vv. [Aesthetic mastering of conceptual characteristic of snow “to fall” in Russian poetry of the 18—20th centuries]. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A. S. Pushkina, 2010, vol. 1, no. 1, pp. 174—183. (In Russian)

24. Moskvina A. S., Panteleeva N. G., Tret’yakov A. L. Ekologo-esteticheskoe vospriyatie peizazhnoi zhivopisi i samovyrazhenie lichnosti doshkol’nika v khudozhestvennom tvorchestve [Ecological and aesthetic perception of landscape painting and self-expression of the preschool child’s personality in artistic creativity]. Mir obrazovaniya — obrazovanie v mire — World of Education — Education Around the World, 2022, no. 1 (85), pp. 121—130. DOI: 10.51944/20738536_2022_1_121. (In Russian)

25. Nikolaeva E. A., Stel’makhova L. A. Interpretatsiya khudozhestvennogo teksta kak osnova formirovaniya eticheskikh predstavlenii mladshikh shkol’nikov [Interpretation of artistic text as a basis for forming ethical concepts of younger schoolers]. Hominum, 2021, no. 4, pp. 122—139. (In Russian)

26. Novikova I. Yu. Sinergeticheskii podkhod v obrazovatel’nom protsesse [Synergetic approach in educational process]. Sovremennaya vysshaya shkola: innovatsionnyi aspect — Contemporary Higher Education: Innovative Aspects, 2019, vol. 11, no. 4 (46), pp. 61—66. DOI: 10.7442/2071-9620-2019-11-4-61-66. (In Russian)

27. Petrova N. S., Syrova N. V., Zimina E. K. Rol’ izobrazitel’noi deyatel’nosti v protsesse razvitiya obraznogo vospriyatiya mladshikh shkol’nikov [The role of visual activity in the process of developing the figurative perception of primary school students]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, 2023, no. 79-4, pp. 120—122. (In Russian)

28. Polynskaya I. N. Obuchenie uchashchikhsya nachal’nykh klassov izobrazheniyu peizazha na urokakh izobrazitel’nogo iskusstva [Teaching primary school students landscape painting in fine art classes]. Gumanitarnyi nauchnyi vestnik — Humanitarian Scientific Bulletin, 2023, no. 12, pp. 26—30. DOI: 10.5281/zenodo.10513651. (In Russian)

29. Rusakova T. G. Vospitatel’nyi potentsial khudozhestvennykh praktik v dukhovno-nravstvennom razvitii mladshego shkol’nika [The educational potential of artistic practices in the spiritual and moral development of a younger student]. Kazanskii pedagogicheskii zhurnal — Kazan Pedagogical Journal, 2023, no. 3 (158), pp. 206—212. DOI: 10.51379/KPJ.2023.160.3.026. (In Russian)

30. Ryabikin A. A. Khudozhestvenno-esteticheskoe osvoenie mira: sotsial’no-filosofskii analiz: avtoref. dis. … kand. filos. nauk [Artistic and aesthetic mastering of the world: socio-philosophical analysis. Abstr. Cand. Dis.]. Krasnoyarsk, 2009. 24 p. (In Russian)

31. Skvortsova M. A. Realizatsiya mezhpredmetnykh svyazei kak uslovie effektivnosti obucheniya mladshikh shkol’nikov na urokakh russkogo yazyka i literaturnogo chteniya [Implementation of interdisciplinary relations as a condition for the effectiveness of teaching primary school children the Russian language and literary reading]. Vestnik Cherepovetskogo gosudarstvennogo universiteta, 2020, no. 6 (99), pp. 196—205. DOI: 10.23859/1994-0637-2020-6-99-17. (In Russian)

32. Solodarenko E. N. Metodicheskie aspekty ispol’zovaniya integrirovannykh urokov v nachal’noi shkole [Methodological aspects of using integrated lessons in primary school]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, 2015, no. 48-5, pp. 236—244. (In Russian)

33. Solodyanikova M. A. Mesto i znachenie peizazha v uchebnykh programmakh po izobrazitel’nomu iskusstvu dlya nachal’noi shkoly [The place and importance of landscape in fine arts curricula for primary schools]. Aktual’nye problemy i sovremennye trendy nauki, kul’tury, iskusstva v tvorcheskom obrazovanii: materialy VII Mezhdunar. nauch.-prakt. konf., Moskva, 01—28 apr. 2022 g. [Current issues and modern trends in science, culture, and art in creative education. Proceed. of the VII Internat. sci. and pract. conf., Moscow, Apr. 1—28, 2022]. Moscow, Uchebnyi tsentr “Perspektiva” Publ., 2022, pp. 831—835. (In Russian)

34. Federal’naya rabochaya programma nachal’nogo obshchego obrazovaniya “Izobrazitel’noe iskusstvo (dlya 1—4 klassov obrazovatel’nykh organizatsii)” [Federal working program of primary general education “Fine arts (for grades 1—4 of educational institutions)”]. Available at: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/11_FRP-Izobrazitel’noe-iskusstvo_1-4-klassy.pdf Accessed: 01.10.2024. (In Russian)

35. Federal’naya rabochaya programma nachal’nogo obshchego obrazovaniya “Literaturnoe chtenie (dlya 1—4 klassov obrazovatel’nykh organizatsii)” [Federal working program of primary general education “Literary reading (for grades 1—4 of educational institutions)”]. Available at: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/02_FRP_Literaturnoe-chtenie-1-4-klassy.pdf. Accessed: 01.10.2024. (In Russian)

36. Federal’nyi gosudarstvennyi obrazovatel’nyi standart nachal’nogo obshchego obrazovaniya ot 18.07.2022 [Federal state educational standard of primary general education dated 18.07.2022]. Available at: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty Accessed: 01.10.2024. (In Russian)

37. Cheremisinova L. I. Dialog iskusstv na urokakh literaturnogo chteniya [Art dialogues in literature-based reading classes]. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Ser. Akmeologiya obrazovaniya. Psikhologiya razvitiya — Izvestiya of Saratov University. Educational Acmeology. Developmental Psychology, 2016, vol. 5, no. 1, pp. 86—90. (In Russian)