Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал

2303-9922

10.32516/2303-9922.2026.58.17

Other

Формирование представлений о наставничестве как о ресурсе профессионального самоопределения будущих педагогов

Developing Perceptions of Mentoring as a Resource for Professional Self-Determination in Future Teachers

Асанова

Зарема Ризаевна

Asanova

Zarema R.

asanova.zarema@yandex.ru

https://orcid.org/0000-0002-4101-173X

Fevzi Yakubov Crimean Engineering and Pedagogical UniversitySimferopolRussia

Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи ЯкубоваСимферопольРоссия

25062026

2(58)2682810606202620052026https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

CC BY 4.0

https://www.vestospu.ru/archive/2026/articles/58/17_2_2026.html

В статье представлены результаты исследования, направленного на активизацию профессионального самоопределения будущих педагогов через формирование у них осознанного представления о наставничестве как о ресурсе. На основе анализа научно-педагогических исследований разработано содержание научно-методического семинара, интегрирующее теоретический блок и рефлексивно-проектные интерактивы («Карта педагогического пути», «Конструктор портрета идеального наставника»). Установлено, что проведение семинара способствовало формированию у студентов представлений о наставнике как о носителе экспертного знания и практического опыта, способном оказывать психолого-педагогическое сопровождение и обеспечивать эмоциональную устойчивость и рефлексивный рост наставляемого. Доказано, что рефлексивно ориентированный формат психолого-педагогического сопровождения будущих педагогов трансформирует пассивное восприятие наставничества в активный, адресный запрос, интегрированный в индивидуальные профессиональные цели, что подтверждает его роль как ресурса профессионального самоопределения.

This article presents the results of a study aimed at activating the professional self-determination of future teachers by developing a conscious understanding of mentoring as a resource. Based on the analysis of scientific and pedagogical research, the content of a scientific and methodological seminar was developed, integrating a theoretical component and reflective, project-based interactive activities (“Map of the Pedagogical Path” and “Constructor of the Ideal Mentor Portrait”). The seminar was found to foster students’ perceptions of their mentors as possessors of expert knowledge and practical experience, capable of providing psychological and pedagogical support and fostering the mentee’s emotional stability and reflective growth. It was demonstrated that the reflectively oriented format of psychological and pedagogical support for future teachers transforms a passive perception of mentoring into an active, targeted inquiry integrated into individual professional goals, confirming its role as a resource for professional self-determination

Наставникнаставничествопрофессиональное самоопределениебудущий педагогрефлексиясеминар

Mentormentoringprofessional self-determinationfuture teacherreflectionseminar

1. Безвиконная Е. В., Богдашин А. В., Морозов А. А. Технология наставничества в адаптации молодых специалистов образовательной организации // Лидерство и менеджмент. 2022. Т. 9, № 4. С. 1189—1204. DOI: 10.18334/lim.9.4.116792.

2. Белякова Е. Г. Проблема моделирования процесса формирования профессиональной идентичности студентов — будущих педагогов с позиций ценностно-смыслового подхода // Педагогическое образование в России. 2018. № 5. С. 68—73.

3. Белякова Е. Г. Профессиональное самоопределение студентов — будущих педагогов в контексте смыслообразования // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. 2016. Т. 2, № 3. С. 205—216. DOI: 10.21684/2411-197X-2016-2-3-205-216.

4. Белякова Е. Г., Быков С. А. Осмысленность жизни и профессиональный опыт как предикторы профессионального самоопределения будущих педагогов // Национальный психологический журнал. 2022. № 4 (48). С. 29—41. DOI: 10.11621/npj.2022.0404.

5. Белякова Е. Г., Захарова И. Г. Профессиональное самоопределение и профессиональная идентичность студентов-педагогов в условиях индивидуализации образования // Образование и наука. 2020. № 22 (1). С. 84—112. DOI: 10.17853/1994-5639-2020-1-84-112.

6. Веретенникова В. Б. Профессиональная идентификация в профессиональном самоопределении студентов — будущих педагогов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2023. № 2 (175). С. 11—19.

7. Волкова М. А., Лукина А. К. Метод проектов как средство ценностно-смыслового самоопределения будущих педагогов // Непрерывное образование: XXI век. 2019. Вып. 3 (27). URL: https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=500. DOI: 10.15393/j5.art.2019.5005.

8. Долженко Р. А., Сальцев А. А. Новые направления развития наставничества в РФ // Педагогическое образование в России. 2018. № 9. С. 6—12.

9. Казанцева А. И. Профессиональное самоопределение студентов в педагогическом образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 11. С. 2071—2075. URL: https://e-koncept.ru/2016/86443.htm.

10. Керемли Н. В., Муравьева Г. Е. Субъективные факторы профессионального самоопределения студентов — будущих педагогов // Школа будущего. 2019. № 6. С. 206—215.

11. Концепция развития наставничества в Российской Федерации на период до 2030 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 21 мая 2025 г. № 1264-р) // Гарант.ру. Информационно-правовой портал. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411951838/?ysclid=mn8eylnw4q159121931 (дата обращения: 05.02.2026).

12. Кригер Е. Э. Сопровождение профессионального самоопределения педагога в ситуациях неопределенности // Вестник РГГУ. Сер. Психология. Педагогика. Образование. 2018. № 1 (11). С. 27—37. DOI: 10.28995/2073-6398-2018-1-27-37

13. Круглова Е. Н. Наставничество как технология профессионального становления молодого специалиста // Современные наукоемкие технологии. 2023. № 9. С. 142—148. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39775. DOI: 10.17513/snt.39775.

14. Ладилова Н. А., Мишина И. А. Наставничество в России: от истоков к современности. М. : Академия Минпросвещения России, 2023. 223 с.

15. Ле-ван Т. Н., Шиян О. А., Якшина А. Н. Педагог-наставник: лишняя нагрузка или ресурс для профессионального развития? // Вестник Московского городского педагогического университета. Сер. Педагогика и психология. 2022. № 16 (2). С. 41—64. DOI: 10.25688/2076-9121.2022.16.2.03.

16. Лукина А. К., Воронина Н. Б. Роль практики в становлении профессионального сознания студентов — будущих педагогов // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2016. № 1 (35). С. 71—75.

17. Макаров А. Н., Потаев В. С., Субанаков Г. Ю. Исследование закономерностей и условий функционирования и развития наставничества в региональной системе образования // Вестник Бурятского государственного университета. Экономика и менеджмент. 2021. № 2. С. 43—54. DOI: 10.18101/2304-4446-2021-2-43-54.

18. Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися (Утв. распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. № Р-145) // Гарант.ру. Информационно-правовой портал. URL: https://base.garant.ru/73473531/ (дата обращения: 05.02.2026).

19. Мыхнюк М. И., Тархан Л. З. Наставничество как условие профессионального становления молодого педагога // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2025. № 1 (77). С. 101—109.

20. Мясищева Е. Н., Яхтанигова Ж. М., Чуприкова Е. В., Лагода К. С. Наставничество в сфере образования — фактор развития региональной системы образования // Проблемы современного образования. 2021. № 5. С. 91—100. DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-91-100.

21. Неумоева-Колчеданцева Е. В. Методика сопровождения личностного самоопределения будущих педагогов // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 3. URL: https://mir-nauki.com/PDF/66PDMN320.pdf.

22. Осипова Т. Ю. Функциональные векторы педагогического наставничества // Концепт. 2015. № 03 (март). ART 15083. URL: https://e-koncept.ru/2015/15083.htm.

23. Перевозкина Ю. М., Тишкова А. С. Представления о роли наставника у студентов высшей школы факультета психологии // Известия Российской академии образования. 2025. № 3 (71). С. 121—137.

24. Потехина Н. В., Жеребятникова Г. В., Полковникова Е. Ю. Педагогические условия формирования профессионального самоопределения будущих педагогов // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2020. № 1. С. 6—13. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-1-6-13.

25. Пряжников Н. С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения : автореф. дис. … д-ра пед. наук. Екатеринбург, 1995. 39 с.

26. Федина Н. В., Комков А. А. Из опыта организации наставничества в школе и в вузе // Вестник Воронежского государственного университета. Сер. Проблемы высшего образования. 2023. № 2. С. 91—94.

27. Чебровская С. В., Чебровский А. А. Педагогическое сопровождение как условие своевременного профессионального самоопределения обучающихся // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 4. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31923. DOI: 10.17513/spno.31923.

28. Челнокова Е. А., Тюмасева З. И. Эволюция системы наставничества в педагогической практике // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6, № 4 (25). Ст. 11. DOI: 10.26795/2307-1281-2018-6-4-11.

1. Bezvikonnaya E. V., Bogdashin A. V., Morozov A. A. Tekhnologiya nastavnichestva v adaptatsii molodykh spetsialistov obrazovatel’noi organizatsii [Mentoring technology in the adaptation of young professionals in an educational organisation]. Liderstvo i menedzhment — Leadership and Management, 2022, vol. 9, no. 4, pp. 1189—1204. DOI: 10.18334/lim.9.4.116792. (In Russian)

2. Belyakova E. G. Problema modelirovaniya protsessa formirovaniya professional’noi identichnosti studentov — budushchikh pedagogov s pozitsii tsennostno-smyslovogo podkhoda [The Problem of Modeling the Process of Formation of Professional Identity of Students-Future Teachers from the Perspective of the Value-Meaning Approach]. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii — Pedagogical Education in Russia, 2018, no. 5, pp. 68—73. (In Russian)

3. Belyakova E. G. Professional’noe samoopredelenie studentov — budushchikh pedagogov v kontekste smysloobrazovaniya [Professional Self-Determination of Students — the Future Teachers in the Context of Meaning Forming]. Vestnik Tyumenskogo gosudarstvennogo universiteta. Gumanitarnye issledovaniya. Humanitates — Tyumen State University Herald. Humanities Research. Humanitates, 2016, vol. 2, no. 3, pp. 205—216. DOI: 10.21684/2411-197X-2016-2-3-205-216. (In Russian)

4. Belyakova E. G., Bykov S. A. Osmyslennost’ zhizni i professional’nyi opyt kak prediktory professional’nogo samoopredeleniya budushchikh pedagogov [Meaningfulness of life and professional experience as predictors of professional self-determination of future teachers]. Natsional’nyi psikhologicheskii zhurnal — National Psychological Journal, 2022, no. 4 (48), pp. 29—41. DOI: 10.11621/npj.2022.0404. (In Russian)

5. Belyakova E. G., Zakharova I. G. Professional’noe samoopredelenie i professional’naya identichnost’ studentov-pedagogov v usloviyakh individualizatsii obrazovaniya [Professional Self-Determination and Professional Identity of Students-Teachers in the Conditions of Individualisation of Education]. Obrazovanie i nauka — The Education and Science Journal, 2020, no. 22 (1), pp. 84—112. DOI: 10.17853/1994-5639-2020-1-84-112. (In Russian)

6. Veretennikova V. B. Professional’naya identifikatsiya v professional’nom samoopredelenii studentov — budushchikh pedagogov [Professional identification in professional self-determination of students — future teachers]. Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta — Ivzestia of the Volgograd State Pedagogical University, 2023, no. 2 (175), pp. 11—19. (In Russian)

7. Volkova M. A., Lukina A. K. Metod proektov kak sredstvo tsennostno-smyslovogo samoopredeleniya budushchikh pedagogov [Project-based learning as a tool of value-meaningful self-determination for future teachers]. Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek — Lifelong Education: The 21st Century, 2019, is. 3 (27). Available at: https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=500. DOI: 10.15393/j5.art.2019.5005. (In Russian)

8. Dolzhenko R. A., Sal’tsev A. A. Novye napravleniya razvitiya nastavnichestva v RF [The new direction of mentoring development in the Russian Federation]. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii — Pedagogical Education in Russia, 2018, no. 9, pp. 6—12. (In Russian)

9. Kazantseva A. I. Professional’noe samoopredelenie studentov v pedagogicheskom obrazovanii [Professional self-determination of students in pedagogical education]. Nauchno-metodicheskii elektronnyi zhurnal “Kontsept” — Scientific-methodological electronic journal “Koncept”, 2016, vol. 11, pp. 2071—2075. Available at: https://e-koncept.ru/2016/86443.htm. (In Russian)

10. Keremli N. V., Murav’eva G. E. Sub’’ektivnye faktory professional’nogo samoopredeleniya studentov — budushchikh pedagogov [Subjective factors of professional self-determination of students — future teachers]. Shkola budushchego — School of the Future, 2019, no. 6, pp. 206—215. (In Russian)

11. Kontseptsiya razvitiya nastavnichestva v Rossiiskoi Federatsii na period do 2030 goda (utv. rasporyazheniem Pravitel’stva Rossiiskoi Federatsii ot 21 maya 2025 g. № 1264-r) [Concept for the development of mentoring in the Russian Federation for the period up to 2030 (approved by the Order of the Government of the Russian Federation of May 21, 2025 No. 1264-r)]. Garant.ru. Informatsionno-pravovoi portal [Garant.ru. Information and legal portal]. Available at: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411951838/?ysclid=mn8eylnw4q159121931. Accessed: 05.02.2026. (In Russian)

12. Kriger E. E. Soprovozhdenie professional’nogo samoopredeleniya pedagoga v situatsiyakh neopredelennosti [Supporting the teacher professional identification in situations of uncertainty]. Vestnik RGGU. Ser. Psikhologiya. Pedagogika. Obrazovanie, 2018, no. 1 (11), pp. 27—37. DOI: 10.28995/2073-6398-2018-1-27-37(In Russian)

13. Kruglova E. N. Nastavnichestvo kak tekhnologiya professional’nogo stanovleniya molodogo spetsialista [Mentoring as a technology of professional development of a young specialist]. Sovremennye naukoemkie tekhnologii — Modern High Technologies, 2023, no. 9, pp. 142—148. Available at: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39775. DOI: 10.17513/snt.39775. (In Russian)

14. Ladilova N. A., Mishina I. A. Nastavnichestvo v Rossii: ot istokov k sovremennosti [Mentoring in Russia: from its origins to the present]. Moscow, Akademiya Minprosveshcheniya Rossii Publ., 2023. 223 p. (In Russian)

15. Le-van T. N., Shiyan O. A., Yakshina A. N. Pedagog-nastavnik: lishnyaya nagruzka ili resurs dlya professional’nogo razvitiya? [Teacher-mentor: extra load or a resource for professional development?]. Vestnik Moskovskogo gorodskogo pedagogicheskogo universiteta. Ser. Pedagogika i psikhologiya — MCU Journal of Pedagogy and Psychology, 2022, no. 16 (2), pp. 41—64. DOI: 10.25688/2076-9121.2022.16.2.03. (In Russian)

16. Lukina A. K., Voronina N. B. Rol’ praktiki v stanovlenii professional’nogo soznaniya studentov — budushchikh pedagogov [The role of practice in the formation of professional consciousness of preservice teachers]. Vestnik Krasnoyarskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. V. P. Astaf’eva — Bulletin of Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafiev, 2016, no. 1 (35), pp. 71—75. (In Russian)

17. Makarov A. N., Potaev V. S., Subanakov G. Yu. Issledovanie zakonomernostei i uslovii funktsionirovaniya i razvitiya nastavnichestva v regional’noi sisteme obrazovaniya [A study of regularities and conditions of mentorship functioning and development in the regional education system]. Vestnik Buryatskogo gosudarstvennogo universiteta. Ekonomika i menedzhment — BSU Bulletin. Economy and Management, 2021, no. 2, pp. 43—54. DOI: 10.18101/2304-4446-2021-2-43-54. (In Russian)

18. Metodologiya (tselevaya model’) nastavnichestva obuchayushchikhsya dlya organizatsii, osushchestvlyayushchikh obrazovatel’nuyu deyatel’nost’ po obshcheobrazovatel’nym, dopolnitel’nym obshcheobrazovatel’nym i programmam srednego professional’nogo obrazovaniya, v tom chisle s primeneniem luchshikh praktik obmena opytom mezhdu obuchayushchimisya (Utv. rasporyazheniem Ministerstva prosveshcheniya Rossiiskoi Federatsii ot 25 dekabrya 2019 g. № R-145) [Methodology (target model) of mentoring students for organizations carrying out educational activities in general education, additional general education and secondary vocational education programs, including the use of best practices for exchanging experience between students (Approved by the order of the Ministry of Education of the Russian Federation dated December 25, 2019 No. R-145)]. Garant.ru. Informatsionno-pravovoi portal [Garant.ru. Information and legal portal]. Available at: https://base.garant.ru/73473531/ Accessed: 05.02.2026. (In Russian)

19. Mykhnyuk M. I., Tarkhan L. Z. Nastavnichestvo kak uslovie professional’nogo stanovleniya molodogo pedagoga [Methodological foundations of training future psychologists to work in multicultural conditions]. Uchenye zapiski Krymskogo federal’nogo universiteta imeni V. I. Vernadskogo. Sotsiologiya. Pedagogika. Psikhologiya — Scientific Notes of V. I. Vernadsky Crimean Federal University. Sociology. Pedagogy. Psychology 2025, no. 1 (77), pp. 101—109. (In Russian)

20. Myasishcheva E. N., Yakhtanigova Zh. M., Chuprikova E. V., Lagoda K. S. Nastavnichestvo v sfere obrazovaniya — faktor razvitiya regional’noi sistemy obrazovaniya [Education mentoring — the development factor of the regional education system]. Problemy sovremennogo obrazovaniya — Problems of Modern Education, 2021, no. 5, pp. 91—100. DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-91-100. (In Russian)

21. Neumoeva-Kolchedantseva E. V. Metodika soprovozhdeniya lichnostnogo samoopredeleniya budushchikh pedagogov [Methods for supporting personal self-determination of future teachers]. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya — World of Science. Pedagogy and Psychology, 2020, no. 3. Available at: https://mir-nauki.com/PDF/66PDMN320.pdf. (In Russian)

22. Osipova T. Yu. Funktsional’nye vektory pedagogicheskogo nastavnichestva [Functional vectors of pedagogical mentoring]. Kontsept — Scientific and methodological electronic journal “Koncept”, 2015, no. 03 (mart), Art. 15083. Available at: https://e-koncept.ru/2015/15083.htm. (In Russian)

23. Perevozkina Yu. M., Tishkova A. S. Predstavleniya o roli nastavnika u studentov vysshei shkoly fakul’teta psikhologii [Perceptions of the role of a mentor among students of the Faculty of Psychology]. Izvestiya Rossiiskoi akademii obrazovaniya — The Bulletin of the Russian Academy of Education, 2025, no. 3 (71), pp. 121—137. (In Russian)

24.  Potekhina N. V., Zherebyatnikova G. V., Polkovnikova E. Yu. Pedagogicheskie usloviya formirovaniya professional’nogo samoopredeleniya budushchikh pedagogov [Pedagogical conditions for the formation of professional self-determination of future teachers]. Uchenye zapiski Zabaikal’skogo gosudarstvennogo universiteta, 2020, no. 1, pp. 6—13. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-1-6-13. (In Russian)

25. Pryazhnikov N. S. Teoretiko-metodologicheskie osnovy aktivizatsii professional’nogo samoopredeleniya: avtoref. dis. … d-ra ped. nauk [Theoretical and methodological foundations for activating professional self-determination. Abstr. Dr. Dis.]. Yekaterinburg, 1995. 39 p. (In Russian)

26. Fedina N. V., Komkov A. A. Iz opyta organizatsii nastavnichestva v shkole i v vuze [From the experience of organizing mentoring at school and at the university]. Vestnik Voronezhskogo gosudarstvennogo universiteta. Ser. Problemy vysshego obrazovaniya — Proceedings of Voronezh State University. Ser. Problems of Higher Education, 2023, no. 2, pp. 91—94. (In Russian)

27. Chebrovskaya S. V., Chebrovskii A. A. Pedagogicheskoe soprovozhdenie kak uslovie svoevremennogo professional’nogo samoopredeleniya obuchayushchikhsya [Pedagogical support as a condition for timely professional self-determination of students]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya — Modern Problems of Science and Education, 2022, no. 4. Available at: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31923. DOI: 10.17513/spno.31923. (In Russian)

28. Chelnokova E. A., Tyumaseva Z. I. Evolyutsiya sistemy nastavnichestva v pedagogicheskoi praktike [Development of mentoring institution in pedagogical system]. Vestnik Mininskogo universiteta — Vestnik of Minin University, 2018, vol. 6, no. 4 (25), art. 11. DOI: 10.26795/2307-1281-2018-6-4-11. (In Russian)