Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал2303-992210.32516/2303-9922.2026.58.18OtherПрограммное и свободное чтение в контексте трех поколений: школьников, студентов, учителей-словесниковCurricular and Free Reading in the Context of Three Generations: Schoolchildren, University Students, and Literature TeachersБряковаИрина ЕвгеньевнаBryakovaIrina E.ibryakova@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-6922-0197СвиринаНаталья МихайловнаSvirinaNatalia M.nmsvirina@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-7250-8650Orenburg State Pedagogical UniversityOrenburgRussiaОренбургский государственный педагогический университетОренбургРоссияK. D. Ushinsky St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical EducationSt. PetersburgRussiaСанкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К. Д. УшинскогоСанкт-ПетербургРоссия250620262(58)2822991201202620052026https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/CC BY 4.0https://www.vestospu.ru/archive/2026/articles/58/18_2_2026.html

В результате широкомасштабного эксперимента, проведенного в 2003/04 и в 2024/25 учебных годах, выявлено соотношение программного и свободного чтения школьников, студентов-гуманитариев и учителей-словесников. Установлено, что читатели разных поколений нередко называют имена одних и тех же писателей. Преимущественно это книги отечественных авторов, входящих в программное чтение: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. М. Достоевского, И. С. Тургенева, М. А. Булгакова, однако за пределами школьной программы нет текстов, которые по частоте их упоминания можно было бы назвать «поколенческими». Школьная классика остается в памяти студентов в сокращенном по сравнению с программой по литературе виде, но усвоенная как важное чтение, способствующее интеллектуальному, духовному, нравственному развитию. Среди книг, рекомендованных школьникам студентами, выявлены жанрово-тематические предпочтения: книги, формирующие культурное поле читателей, эмпатию, способствующие взрослению читателя; книги об историческом прошлом, о Великой Отечественной войне; были названы и такие жанры, как приключения, фантастика, фэнтези. Списки составлялись с учетом этапов литературного развития читателя-школьника и свидетельствуют о гражданской зрелости студентов. В ходе исследования установлен разрыв между обязательным (программным) чтением и свободным чтением у представителей разных поколений: преобладают книги из разряда свободного чтения. У школьников, студентов и учителей выявлена весьма слабая начитанность в области современной отечественной детской и подростковой литературы. Даны методические советы по организации чтения респондентов.

A large-scale experiment conducted in the 2003/04 and 2024/25 academic years revealed the relationship between curricular and free reading among schoolchildren, humanities students, and literature teachers. It has been established that readers of different generations often cite the same writers. These are primarily books by Russian authors included in the curriculum: A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, F. M. Dostoevsky, I. S. Turgenev, and M. A. Bulgakov. However, outside the school curriculum, there are no texts that could be called “generational” based on their frequency of mention. School classics remain in students’ memories in a shortened form compared to the literature curriculum, but they are assimilated as important reading, contributing to intellectual, spiritual, and moral development. Among the books recommended by students to schoolchildren, genre and thematic preferences were identified: books that shape the reader’s cultural field, empathy, and contribute to the reader’s maturation; books about the historical past and the Great Patriotic War; genres such as adventure, science fiction, and fantasy were also mentioned. The lists were compiled based on the stages of literary development of schoolchildren and demonstrate the students’ civic maturity. The study identified a gap between required (curriculum) reading and free reading across generations: books in the free reading category predominate. Schoolchildren, university students, and teachers showed a very limited reading level in contemporary Russian children’s and young adult literature. Methodological advice on organizing respondents’ reading is provided.

программное чтениесвободное чтениешкольники 10—11 классовстуденты-гуманитарииучителя-словесникиcurricular readingfree reading10th—11th grade studentshumanities studentsliterature teachers1. Антипова А. М., Калинина Э. С. Свободное чтение школьника как социопедагогический феномен // Литература в школе. 2021. №. 2. С. 66—77. DOI: 10.31862/0130-3414-2021-2-66-77.2. Аскарова В. Я., Зубанова Л. Б., Зыховская Н. Л. Чтение студентов в системе медиакоммуникаций XXI века: «book-почитатели» и «digital-адепты» // Научный диалог. 2023. Т. 12, № 6. С. 155—169. DOI: 10.24224/2227-1295-2023-12-6-155-169.3. Браже Т. Г. Воспитание читателя в 5—8 классах вечерней школы : метод. рекомендации / АПН СССР, НИИ вечерних (сменных) и заоч. школ. Л. : [б. и.], 1968. 181 с.4. Браже Т. Г. О литературе в школе : кн. для учителя. СПб. : Издат. дом «МИРС», 2008. 394 с.5. Брякова И. Е. Современный школьник как читатель // Чтение детей и подростков: мотивы и потребности : сб. статей и учеб.-метод. материалов. СПб. : ЛЕМА, 2005. С. 66—71.6. Васильева О. Ю., Басюк В. С., Казакова Е. И. Традиционные ценности современного российского педагогического образования // Вестник Московского университета. Сер. 20 : Педагогическое образование. 2022. № 4. С. 4—17.7. Галицких Е. О. В зеркале гуманитарного проекта «Портрет читателя нового века» // Непрерывное образование. 2021. Вып. 2 (36). С. 67—70.8. Голубков В. В. Методика преподавания литературы : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений. М. : Учпедгиз, 1938. 288 с.9. Исакина А. Г. Читательская культура современных студентов-филологов: Интересы, приоритеты, проекты // Магистр — науке и образованию: Актуальные проблемы современного литературного образования : материалы V Всерос. науч. видеоконф. с междунар. участием. М. : МПГУ, 2019. С. 19—25.10. Калинина Э. С. «Свободное чтение»: содержание понятия и его толкование в научной литературе // Наука и Школа. 2020. № 4. С. 109—117.11. Камалова Л. А. Проблемы повышения культуры чтения в современной студенческой среде // Актуальные проблемы начального образования : сб. междунар. заоч. науч.-образоват. конф. Казань : Изд-во КФУ, 2015. С. 181—187.12. Каргаполова Е. В., Давыдова Ю. А., Дьякова В. В., Симоненко М. А. Динамика читательских практик современного российского студенчества: социологический анализ // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2022. Т. 15, № 1. С. 258—275.13. Кругликова А. Ю. Картина чтения современных студентов: опыт исследования // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2014. № 2. С. 61—65. DOI: 10.15838/esc.2022.1.79.14.14. Кустова М. В. Картина чтения современного студента: по результатам социологического исследования чтения студентов факультета документальных коммуникаций и туризма Челябинского государственного института культуры // Инновационные процессы в информационно-коммуникационной сфере : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф., Краснодар, 30 окт. 2019 г. Краснодар : КГИК, 2019. С. 25—32.15. Маранцман В. Г. Избранные труды. Т. 1. СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2022. 334 с.16. Молдавская Н. Д. Воспитание читателя в школе. Самостоятельная работа над текстом художественного произведения как одно из условий литературного развития старшеклассников. М. : Просвещение, 1968. 127 с.17. Романичева Е. С. Мультимедийное чтение: от «стихийной» практики к школьному анализу художественного произведения // Литература в школе. 2022. № 4. С. 86—97. DOI: 10.31862/0130-3414-2022-4-86-97.18. Свирина Н. М. Свободное чтение с детьми : учеб.-метод. пособие для педагогов и родителей. СПб. : Омега. 2012. 160 с.19. Свирина Н. М. Читающие подростки, или Развитие литературного слуха у школьников. СПб. : Омега, 2010. 112 с.20. Сметанникова Н. Н. О реализации Национальной программы по продвижению чтения: 2011 год // Поддержка и развитие чтения: тенденции и проблемы (по итогам пяти лет реализации Национальной программы поддержки и развития чтения в России) : сб. статей. М. : МЦБС, 2011. С. 130—131.21. Тихомирова И. Свободное и обязательное чтение в XXI веке: конфликт и/или диалог? // Школьная библиотека. 2006. № 7. С. 75—79.22. Фохт-Бабушкин Ю. У. Искусство в жизни людей: конкретно-социологические исследования искусства в России второй половины ХХ века: история и методология. СПб. : Алетейя, 2001. 554 с.23. Чертов В. Ф., Антипова А. М. О воспитании читателя в отечественной школе // Педагогика чтения в цифровую эпоху / В. Ф. Чертов, А. М. Антипова, Е. С. Романичева [и др.] ; под ред. В. Ф. Чертова и А. М. Антиповой. М. : МПГУ, 2024. С. 6—68.1. Antipova A. M., Kalinina E. S. Svobodnoe chtenie shkol’nika kak sotsiopedagogicheskii fenomen [Free reading of a school student as a socio-pedagogical phenomenon]. Literatura v shkole — Literature at School, 2021, no. 2, pp. 66—77. DOI: 10.31862/0130-3414-2021-2-66-77. (In Russian)2. Askarova V. Ya., Zubanova L. B., Zykhovskaya N. L. Chtenie studentov v sisteme mediakommunikatsii XXI veka: “book-pochitateli” i “digital-adepty” [Reading Practices of Students in Media Communication System of 21st Century: ‘Book Enthusiasts’ and ‘Digital Adepts’]. Nauchnyi dialog — Scientific Dialogue, 2023, vol. 12, no. 6, pp. 155—169. DOI: 10.24224/2227-1295-2023-12-6-155-169. (In Russian)3. Brazhe T. G. Vospitanie chitatelya v 5—8 klassakh vechernei shkoly: metod. rekomendatsii [Reader development in grades 5-8 of Evening School. Methodological recommendations]. Leningrad, 1968. 181 p. (In Russian)4. Brazhe T. G. O literature v shkole: kn. dlya uchitelya [Literature at school. A book for teachers]. St. Petersburg, Izdat. dom “MIRS” Publ., 2008. 394 p. (In Russian)5. Bryakova I. E. Sovremennyi shkol’nik kak chitatel’ [The modern schoolchild as a reader]. Chtenie detei i podrostkov: motivy i potrebnosti: sb. statei i ucheb.-metod. materialov [Reading of children and adolescents: motives and needs. Collection of articles and teaching materials]. St. Petersburg, LEMA Publ., 2005, pp. 66—71. (In Russian)6. Vasil’eva O. Yu., Basyuk V. S., Kazakova E. I. Traditsionnye tsennosti sovremennogo rossiiskogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Traditional values in contemporary Russian teacher education]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Ser. 20: Pedagogicheskoe obrazovanie — Lomonosov Pedagogical Education Journal, 2022, no. 4, pp. 4—17. (In Russian)7. Galitskikh E. O. V zerkale gumanitarnogo proekta “Portret chitatelya novogo veka” [In the mirror of the humanitarian project “Portrait of a New Age Reader”]. Nepreryvnoe obrazovanie, 2021, iss. 2 (36), pp. 67—70. (In Russian)8. Golubkov V. V. Metodika prepodavaniya literatury: ucheb. posobie dlya vyssh. ped. ucheb. zavedenii [Methods of teaching literature. A textbook for higher pedagogical educational institutions]. Moscow, Uchpedgiz Publ., 1938. 288 p. (In Russian)9. Isakina A. G. Chitatel’skaya kul’tura sovremennykh studentov-filologov: Interesy, prioritety, proekty [Reading culture of modern philology students. Interests, priorities, projects]. Magistr — nauke i obrazovaniyu. Aktual’nye problemy sovremennogo literaturnogo obrazovaniya. Materialy V Vseros. nauch. videokonf. s mezhdunar. uchastiem [Master of science and education. Current issues in modern literary education. Proceed. of the V All-Russia sci. videoconf. with Internat. participation]. Moscow, MPGU Publ., 2019, pp. 19—25. (In Russian)10. Kalinina E. S. “Svobodnoe chtenie”: soderzhanie ponyatiya i ego tolkovanie v nauchnoi literature [“Free reading”: the content of the concept and its interpretation in the scientific literature]. Nauka i Shkola — Science and School, 2020, no. 4, pp. 109—117. (In Russian)11. Kamalova L. A. Problemy povysheniya kul’tury chteniya v sovremennoi studencheskoi srede [Problems of improving the reading culture in the modern student environment]. Aktual’nye problemy nachal’nogo obrazovaniya: sb. mezhdunar. zaoch. nauch.-obrazovat. konf. [Topical problems of primary education. Collect. of Internat. correspondence sci. and educat. conf.]. Kazan, Izd-vo KFU Publ., 2015, pp. 181—187. (In Russian)12. Kargapolova E. V., Davydova Yu. A., D’yakova V. V., Simonenko M. A. Dinamika chitatel’skikh praktik sovremennogo rossiiskogo studenchestva: sotsiologicheskii analiz [Dynamics of reading habits of modern Russian students. A sociological analysis]. Ekonomicheskie i sotsial’nye peremeny: fakty, tendentsii, prognoz — Economic and Social Changes: Facts, Trends, Forecast, 2022, vol. 15, no. 1, pp. 258—275. (In Russian)13. Kruglikova A. Yu. Kartina chteniya sovremennykh studentov: opyt issledovaniya [The reading picture of modern students: a research experience]. Vestnik Taganrogskogo instituta imeni A. P. Chekhova, 2014, no. 2, pp. 61—65. DOI: 10.15838/esc.2022.1.79.14. (In Russian)14. Kustova M. V. Kartina chteniya sovremennogo studenta: po rezul’tatam sotsiologicheskogo issledovaniya chteniya studentov fakul’teta dokumental’nykh kommunikatsii i turizma Chelyabinskogo gosudarstvennogo instituta kul’tury [The modern student’s reading habits: based on the results of a sociological study of reading habits among students of the faculty of documentary communications and tourism at the Chelyabinsk state institute of culture]. Innovatsionnye protsessy v informatsionno-kommunikatsionnoi sfere: sb. materialov Vseros. nauch.-prakt. konf., Krasnodar, 30 okt. 2019 g. [Innovative processes in the information and communications sphere. Proceed. of the All-Russia sci. and pract. conf., Krasnodar, Oct. 30, 2019]. Krasnodar, KGIK Publ., 2019, pp. 25—32. (In Russian)15. Marantsman V. G. Izbrannye trudy. T. 1 [Selected Works. Vol. 1]. St. Petersburg, RGPU im. A. I. Gertsena Publ., 2022. 334 p. (In Russian)16. Moldavskaya N. D. Vospitanie chitatelya v shkole. Samostoyatel’naya rabota nad tekstom khudozhestvennogo proizvedeniya kak odno iz uslovii literaturnogo razvitiya starsheklassnikov [Reader development in school. Independent work on fiction as a critical component of literary development in high school students]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1968. 127 p. (In Russian)17. Romanicheva E. S. Mul’timediinoe chtenie: ot “stikhiinoi” praktiki k shkol’nomu analizu khudozhestvennogo proizvedeniya [Multimedia reading. From “spontaneous” practice to school analysis of a work of art]. Literatura v shkole — Literature at School, 2022, no. 4, pp. 86—97. DOI: 10.31862/0130-3414-2022-4-86-97. (In Russian)18. Svirina N. M. Svobodnoe chtenie s det’mi: ucheb.-metod. posobie dlya pedagogov i roditelei [Free reading with children. A teaching aid for teachers and parents]. St. Petersburg, Omega Publ., 2012. 160 p. (In Russian)19. Svirina N. M. Chitayushchie podrostki, ili Razvitie literaturnogo slukha u shkol’nikov [Teenage readers, or developing literary awareness in schoolchildren]. St. Petersburg, Omega Publ., 2010. 112 p. (In Russian)20. Smetannikova N. N. O realizatsii Natsional’noi programmy po prodvizheniyu chteniya: 2011 god [On the implementation of the national program for the promotion of reading: 2011]. Podderzhka i razvitie chteniya: tendentsii i problemy (po itogam pyati let realizatsii Natsional’noi programmy podderzhki i razvitiya chteniya v Rossii): sb. statei [Support and development of reading: trends and problems (based on the results of five years of implementation of the national program for the support and development of reading in Russia). Collect. of articles]. Moscow, MTsBS Publ., 2011, pp. 130—131. (In Russian)21. Tikhomirova I. Svobodnoe i obyazatel’noe chtenie v XXI veke: konflikt i/ili dialog? [Free and compulsory reading in the 21st century. Conflict and/or dialogue?]. Shkol’naya biblioteka, 2006, no. 7, pp. 75—79. (In Russian)22. Fokht-Babushkin Yu. U. Iskusstvo v zhizni lyudei: konkretno-sotsiologicheskie issledovaniya iskusstva v Rossii vtoroi poloviny XX veka: istoriya i metodologiya [Art in people’s lives. Specific sociological studies of art in Russia in the second half of the twentieth century. History and methodology]. St. Petersburg, Aleteiya Publ., 2001. 554 p. (In Russian)23. Chertov V. F., Antipova A. M., Romanicheva E. S. (et al.) O vospitanii chitatelya v otechestvennoi shkole [On the education of readers in Russian schools]. Pedagogika chteniya v tsifrovuyu epokhu [Pedagogy of reading in the digital age]. Moscow, MPGU Publ., 2024, pp. 6—68. (In Russian)