Рецензируемая монография Елены Валентиновны Гетманской, доктора педагогических наук, профессора кафедры методики преподавания литературы института филологии Московского педагогического государственного университета, представляет собой фундаментальное исследование, посвященное анализу современного состояния литературного образования в зарубежной (преимущественно англосаксонской) школе. Автор сосредотачивается на компаративном анализе российского и зарубежного опыта, избегая прямолинейных оценок (хорошо/плохо): сопоставительное осмысление отечественных и западных методических школ становится важным инструментом для рефлексии собственных педагогических традиций. Рассматриваются такие ключевые аспекты, как место литературы в учебном плане (в составе междисциплинарных модулей, а не как отдельного предмета), роль медиатекстов, мультимодального чтения и цифровых технологий. Особое внимание уделено STEAM-подходу, интегрирующему искусство с естественными науками, а также формированию кросс-культурной компетенции. В работе показано, что западная методика делает акцент на социализацию, коммуникативные навыки и практическую грамотность, тогда как российская традиция сохраняет историко-литературную основу и воспитательный потенциал. Отдельная глава посвящена изучению творчества русских классиков (А. С. Пушкина, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого) в зарубежной школе. Значимость монографии состоит в критическом осмыслении западного опыта с целью модернизации преподавания литературы в России без механического копирования западных образцов.

The reviewed monograph by Elena Valentinovna Getmanskaya, Doctor of Pedagogical Sciences and Professor in the Department of Literature Teaching Methods at the Institute of Philology at Moscow State Pedagogical University, is a fundamental study devoted to analyzing the current state of literary education in foreign (primarily Anglo-Saxon) schools. The author focuses on a comparative analysis of Russian and international experience, avoiding straightforward assessments (good/bad): a comparative understanding of Russian and Western methodological schools becomes an important tool for reflecting on one’s own pedagogical traditions. Key aspects are examined, such as the place of literature in the curriculum (as part of interdisciplinary modules, not as a separate subject), the role of media texts, multimodal reading, and digital technologies. Particular attention is paid to the STEAM approach, which integrates art with the natural sciences, as well as the development of cross-cultural competence. The paper demonstrates that Western methods emphasize socialization, communication skills, and practical literacy, while the Russian tradition retains a historical and literary foundation and educational potential. A separate chapter is devoted to the study of Russian classics (Alexander Pushkin, Fyodor Dostoevsky, and Leo Tolstoy) in foreign schools. The significance of this monograph lies in its critical analysis of Western experience with the goal of modernizing literature teaching in Russia without mechanically copying Western models.