Внедрение компетентностного подхода в образовательной системе Республики Уганда: анализ проблемы и рекомендации
Данил Владимирович Исаев, кандидат филологических наук, доцент
Оренбургский государственный педагогический университет, Оренбург, Россия, amarielsiannodel@yandex.ru, https://orcid.org/0009-0003-2841-3958
Аннотация
В статье рассмотрены особенности внедрения компетентностного подхода в образовательной системе Республики Уганда. Проанализированы опубликованные материалы и данные, полученные в ходе непосредственной преподавательской работы на территории Уганды, по переходу на компетентностно-ориентированное обучение. Раскрыты основные проблемы, связанные с внедрением компетентностного подхода, как общепедагогические, так и специфические, характерные исключительно для Уганды, а также некоторые особенности педагогической работы в этой стране. Описан опыт проведения курсов повышения квалификации для учителей в дистанционном формате в рамках государственного задания «Ресурсное и информационно-технологическое обеспечение образовательной деятельности и управления системой образования в Республике Уганда» на базе Оренбургского государственного педагогического университета.
Ключевые слова
Компетентностный подход, современное образование, Республика Уганда, новейшие образовательные технологии, повышение квалификации, языковая ситуация в образовании.
Для цитирования:
Исаев Д. В. Внедрение компетентностного подхода в образовательной системе Республики Уганда: анализ проблемы и рекомендации // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2026. № 1 (57). С. 317—332. URL: http://vestospu.ru/archive/2026/articles/57/18_57_2026.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2026.57.18.
1. Александров И. Язык суахили в Уганде: торговля, насилие, интеграция // Под небом Африки моей. История, культура, языки народов Африки / Ин-т стран Азии и Африки Московского гос. ун-та им. М. В. Ломоносова. М. : Ключ-С, 2020. Вып. 9. С. 257—266.
2. Алешковский И. А., Борисенко Е. А., Гаспаришвили А. Т., Крухмалева О. В., Москаленко Л. С., Савина Н. Е. Продвижение русского языка и российского образования в Африке в новых реалиях // Век глобализации. 2024. № 2 (50). С. 65—79. DOI: 10.30884/vglob/2024.02.05.
3. Воронцова И. А. Практики непрерывного профессионального образования педагогов в странах Западной Африки (опыт Республики Гана) // Ярославский педагогический вестник. 2024. № 4 (139). С. 117—125. DOI: 10.20323/1813-145X-2024-4-139-117.
4. Глебова М. В. Актуальные проблемы профессиональной подготовки педагогических кадров на современном этапе // Университет в эпоху педагогических новаций : сб. статей по итогам Второго профессорского педагогического форума. М. : Общероссийская общественная организация «Российское профессорское собрание», 2023. С. 97—112.
5. Зеер Э. Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука. Известия УрО РАО. 2005. № 3 (33). С. 27—40.
6. Кулаева Г. М., Якимов П. А. Педагогическая поддержка деятельности «Центров открытого образования на русском языке и обучения русскому языку» в странах Африки (на примере Республики Уганда) // Перспективы науки и образования. 2025. № 1. С. 258—270. DOI: 10.32744/pse.2025.1.17.
7. Сиссоко И. Г. Генезис и современное состояние системы образования в Мали // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2024. №. 20. С. 53—65. DOI: 10.24412/2712-827Х-2024-20-53-65.
8. Тимохина Т. В., Марченко Е. С. Компетентностный подход в профессиональной подготовке современного педагога // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 4. С. 106—112.
9. Adipala E., Ekimwere Z. O. Education Access Trends in Uganda // RUFORUM Working Document Series. 2023. N 22. P. 462—471.
10. Akberdina V. V., Vlasov M. V. Digital education index in cities of Africa // R-Economy. 2024. Vol. 10, N 3. P. 272—290. DOI: 10.15826/recon.2024.10.3.017.
11. Arinaitwe J., Reddy P. J. K. Perceptions towards Implementing a Competency-Based Curriculum (CBC) among secondary school teachers in Uganda // Education and Society. 2024. N 2. P. 101—108.
12. Arishaba E., Balimuttajjo S. Learner Centered Instructional Methods and Observable Academic Competencies in Kiswahili Language Among Secondary School Students in Mbarara Municipality, Uganda // Journal of Research Innovation and Implications in Education. 2024. Vol. 8, iss. 1. P. 101—119. DOI: 10.59765/vps36ir.
13. Asemera D., Kaggwa R. V. T., Kasujja J. P. Teachers’ challenges and the implementation of Universal primary education in Hoima District: a case study of primary schools in Hoima city, Uganda // European Journal of Education Studies. 2024. Vol. 11, N 7. P. 280—298. DOI: 10.46827/ejes.v11i7.5427.
14. Atuhura D., Nambi R. Competence-based language curricula: implementation challenges in Africa // ELT Journal. 2024. Vol. 78, iss. 3. P. 245—254. DOI: 10.1093/elt/ccae003.
15. Basaza G., Milman N., Wright C. The Challenges of Implementing Distance Education in Uganda: A Case Study // International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2010. Vol. 11, N 2. P. 85—91. DOI: 10.19173/irrodl.v11i2.833.
16. De Galbert P. G. Language transfer theory and its policy implications: exploring interdependence between Luganda, Runyankole-Rukiga, and English in Uganda // Journal of Multilingual and Multicultural Development. 2020. Vol. 44, N 2. P. 1—19. DOI: 10.1080/01434632.2020.1788038.
17. Gyagenda A. Culture and Educational Policy in Uganda // Interdisciplinary Journal of Education. 2024. Vol. 7, N 1. P. 56—70. DOI: 10.53449/ije.v7i1.371.
18. Jjingo C., Bakize L. Modelling Contemporary Perspectives on Materials Development for Kiswahili Pedagogies in Uganda’s Lower Secondary Schools // Kiswahili. 2021. Vol. 84, N 2. P. 309—330.
19. Kagambe E., Kabasiita J., Kisembo M., Kasiita T., Muweesi C., Kaweesi M., Kaahwa Y., Namutebi E., Namubiru A. The Integration of ICT for Effective Implementation of the Competence-Based Curriculum among Secondary Schools in Kyaka II Refugee Settlement, Uganda // East African Journal of Information Technology. 2024. Vol. 7, N 1. P. 263—278. DOI: 10.37284/eajit.7.1.2205.
20. Katurebe B., Nalukwago H. The Influence of Competency-Based Curriculum Promoted Students’ Innovativeness in Selected Government-Aided Secondary Schools of Wakiso District, Uganda. A Cross-Sectional Survey // SJ Education Research Africa. 2024. Vol. 1, N 4. P 1—8. DOI: 10.51168/n8a64816.
21. Kidega C., Song Z., Ugochinyere I., James O., Ndikubwimana F. Confronting Challenges Facing Teachers in Implementing Competency-Based Curriculum in Uganda: A Case of Secondary Schools in Gulu City // East African Journal of Education Studies. 2024. Vol. 7, N 2. P. 112—129. DOI: 10.37284/eajes.7.2.1891.
22. Kidega C., Zheng S., Thet K. Factors Affecting the Implementation of Competency Based Curriculum in Secondary Schools in Uganda: A Systematic Literature Review // North American Academic Research. 2023. Vol. 6, iss. 9. P. 84—102. DOI: 10.7821/naer.2020.7.470.
23. Kitasse T., Ssembatya H. H. Analysis of the implementation of Competency-Based Curriculum in the Luganda Language Classroom in Selected Secondary Schools in Rubaga Division, Kampala District, Uganda // Journal of Research Innovation and Implications in Education. 2024. Vol. 8, iss. 2. P. 1—16. DOI: 10.59765/bytr2475.
24. Milligan L. O., Isingoma B., Aciro T., Mirembe D. D., Krause N., Nuwategeka E. Learners’ everyday experiences of violence in English medium secondary education in Uganda // Global Social Challenges Journal. 2024. Vol. 3, N 1. P. 31—48. DOI: 10.1332/27523349Y2024D000000008.
25. Mukama R. G. Language Policy in Uganda // The Palgrave Handbook of Language Policies in Africa. Cham : Springer International Publishing, 2024. P. 85—109.
26. Mukasa R. G. Narrative Inquiry of Educators’ Experiences and Perspectives on Uganda’s New Competence-Based Lower Secondary School Curriculum in the Rural Setting : PhD Thesis. Texas Tech University, 2024. 229 p.
27. Najjuma J. Teacher practices and effective implementation of competence based curriculum in public secondary schools in Hoima district, Uganda (unpublished graduate dissertation). Muni University, Arua, Uganda, 2024. URL: https://journalissues.org/ijeprr/wp-content/uploads/sites/7/2023/06/Tumuheise-et-al.pdf (date of access: 05.11.2024).
28. Namibiru A., Kisembo M., Kasiita T., Kagambe E., Kasiita T. Perceptions of Teachers on the Implementation of the Competence-Based Curriculum in Secondary Schools in Bundibugyo and Ntoroko Districts, Uganda // East African Journal of Education Studies. 2024. Vol. 7, N 3, P. 13—27. DOI: 10.37284/eajes.7.3.2013.
29. Ndeezi M., Pedersen G. A., Alipanga B., Luberenga I., Kohrt B. A., Kasujja R. Integrating EQUIP competency-based training into a university curriculum: a qualitative inquiry with students and faculty at Makerere University in Uganda // Frontiers in Education. 2024. Vol. 8. Art. 1290630. DOI: 10.3389/feduc.2023.1290630.
30. Okoed M., Bileti E. A. Digital Literacy Training: Its Impact on Teachers in Busoga Region, Eastern Uganda // International Journal of Recent Educational Research. 2024. Vol. 5, N 3. P. 612—622. DOI: 10.46245/ijorer.v5i3.598.
31. Olema D. К., Nabitula A., Manyiraho D., Atibuni D. Z. Analysis of the Shift from Knowledge Based to Competency Based Education among Secondary School Teachers in Uganda // International Journal of Educational Research. 2021. Vol. 9, N 1. P. 49—56.
32. Oola J., Nambuya R., Masaba S., Omara D., Atibuni D. Z. Scenario-Based Assessment as a Driver of the Lower Secondary School Competency-Based Curriculum in Uganda // European Journal of Contemporary Education and E-Learning. 2024. Vol. 2, N 6. P. 29—43. DOI: 10.59324/ejceel.2024.2(6).02.
33. Ssempala C., Ssenkusu P. M., Mitana J. M. V. Initial Teacher Training in the Wake of Uganda’s National Teacher Policy and Covid-19 Lockdown: A Technical or Ethical Challenge? // American Journal of Educational Research. 2022. Vol. 10, N 1. P. 46—53. DOI: 10.12691/education-10-1-5.
34. Ssempuuma J. Morphological and Syntactic Feature Analysis of Ugandan English: Influence from Luganda, Runyankole-Rukiga, and Acholi-Lango. Berlin : Peter Lang, 2019. 278 p. DOI: 10.3726/b15305.
35. Tumuheise A., Ssempala F., Rwends F. T., Nachuha S. Factors affecting implementation of competence based curriculum in selected Secondary Schools of Kabale Municipality — Kabale District // International Journal of Educational Policy Research and Review. 2023. Vol. 10, N 2. P. 94—105. DOI: 10.15739/IJEPRR.23.008.
36. Uzorka A., Kalabuki K., Odebiyi O. A. The effectiveness of in-service teacher training programs in enhancing teaching quality and student achievement // Forum for Education Studies. 2024. Vol. 2, N 3. Art. 1465. URL: https://ojs.acad-pub.com/index.php/FES/article/view/1465/916. DOI: 10.59400/fes.v2i3.1465.
37. Wambi M., Ocheng T. K., Were D., Buluma A., Tusiime W. E., Balituumye M. Teachers’ Perception on Implementing the Revised Lower Secondary Curriculum in Selected Schools in Uganda: A Focus on Emerging Issues and Coping Strategies // EIKI Journal of Effective Teaching Methods. 2024. Vol. 2, N 1. P. 175—190. DOI: 10.59652/jetm.v2i1.173.
38. Witzlack-Makarevich A., Zellers M., Namyalo S., Molochieva Z. A dictionary and grammatical sketch of Ruruuli-Lunyala. Berlin : Language Science Press, 2021. xii + 778 p.