Формирование представлений о наставничестве как о ресурсе профессионального самоопределения будущих педагогов
Зарема Ризаевна Асанова, кандидат педагогических наук, доцент
Крымский инженерно-педагогический университет имени Февзи Якубова, Симферополь, Россия, asanova.zarema@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-4101-173X
Аннотация
В статье представлены результаты исследования, направленного на активизацию профессионального самоопределения будущих педагогов через формирование у них осознанного представления о наставничестве как о ресурсе. На основе анализа научно-педагогических исследований разработано содержание научно-методического семинара, интегрирующее теоретический блок и рефлексивно-проектные интерактивы («Карта педагогического пути», «Конструктор портрета идеального наставника»). Установлено, что проведение семинара способствовало формированию у студентов представлений о наставнике как о носителе экспертного знания и практического опыта, способном оказывать психолого-педагогическое сопровождение и обеспечивать эмоциональную устойчивость и рефлексивный рост наставляемого. Доказано, что рефлексивно ориентированный формат психолого-педагогического сопровождения будущих педагогов трансформирует пассивное восприятие наставничества в активный, адресный запрос, интегрированный в индивидуальные профессиональные цели, что подтверждает его роль как ресурса профессионального самоопределения.
Асанова З. Р. Формирование представлений о наставничестве как о ресурсе профессионального самоопределения будущих педагогов // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2026. № 2 (58). С. 268—281. URL: https://vestospu.ru/archive/2026/articles/58/17_58_2026.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2026.58.17.
1. Безвиконная Е. В., Богдашин А. В., Морозов А. А. Технология наставничества в адаптации молодых специалистов образовательной организации // Лидерство и менеджмент. 2022. Т. 9, № 4. С. 1189—1204. DOI: 10.18334/lim.9.4.116792.
2. Белякова Е. Г. Проблема моделирования процесса формирования профессиональной идентичности студентов — будущих педагогов с позиций ценностно-смыслового подхода // Педагогическое образование в России. 2018. № 5. С. 68—73.
3. Белякова Е. Г. Профессиональное самоопределение студентов — будущих педагогов в контексте смыслообразования // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. 2016. Т. 2, № 3. С. 205—216. DOI: 10.21684/2411-197X-2016-2-3-205-216.
4. Белякова Е. Г., Быков С. А. Осмысленность жизни и профессиональный опыт как предикторы профессионального самоопределения будущих педагогов // Национальный психологический журнал. 2022. № 4 (48). С. 29—41. DOI: 10.11621/npj.2022.0404.
5. Белякова Е. Г., Захарова И. Г. Профессиональное самоопределение и профессиональная идентичность студентов-педагогов в условиях индивидуализации образования // Образование и наука. 2020. № 22 (1). С. 84—112. DOI: 10.17853/1994-5639-2020-1-84-112.
6. Веретенникова В. Б. Профессиональная идентификация в профессиональном самоопределении студентов — будущих педагогов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2023. № 2 (175). С. 11—19.
7. Волкова М. А., Лукина А. К. Метод проектов как средство ценностно-смыслового самоопределения будущих педагогов // Непрерывное образование: XXI век. 2019. Вып. 3 (27). URL: https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=500. DOI: 10.15393/j5.art.2019.5005.
8. Долженко Р. А., Сальцев А. А. Новые направления развития наставничества в РФ // Педагогическое образование в России. 2018. № 9. С. 6—12.
9. Казанцева А. И. Профессиональное самоопределение студентов в педагогическом образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 11. С. 2071—2075. URL: https://e-koncept.ru/2016/86443.htm.
10. Керемли Н. В., Муравьева Г. Е. Субъективные факторы профессионального самоопределения студентов — будущих педагогов // Школа будущего. 2019. № 6. С. 206—215.
11. Концепция развития наставничества в Российской Федерации на период до 2030 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 21 мая 2025 г. № 1264-р) // Гарант.ру. Информационно-правовой портал. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411951838/?ysclid=mn8eylnw4q159121931 (дата обращения: 05.02.2026).
12. Кригер Е. Э. Сопровождение профессионального самоопределения педагога в ситуациях неопределенности // Вестник РГГУ. Сер. Психология. Педагогика. Образование. 2018. № 1 (11). С. 27—37. DOI: 10.28995/2073-6398-2018-1-27-37
13. Круглова Е. Н. Наставничество как технология профессионального становления молодого специалиста // Современные наукоемкие технологии. 2023. № 9. С. 142—148. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39775. DOI: 10.17513/snt.39775.
14. Ладилова Н. А., Мишина И. А. Наставничество в России: от истоков к современности. М. : Академия Минпросвещения России, 2023. 223 с.
15. Ле-ван Т. Н., Шиян О. А., Якшина А. Н. Педагог-наставник: лишняя нагрузка или ресурс для профессионального развития? // Вестник Московского городского педагогического университета. Сер. Педагогика и психология. 2022. № 16 (2). С. 41—64. DOI: 10.25688/2076-9121.2022.16.2.03.
16. Лукина А. К., Воронина Н. Б. Роль практики в становлении профессионального сознания студентов — будущих педагогов // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2016. № 1 (35). С. 71—75.
17. Макаров А. Н., Потаев В. С., Субанаков Г. Ю. Исследование закономерностей и условий функционирования и развития наставничества в региональной системе образования // Вестник Бурятского государственного университета. Экономика и менеджмент. 2021. № 2. С. 43—54. DOI: 10.18101/2304-4446-2021-2-43-54.
18. Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися (Утв. распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. № Р-145) // Гарант.ру. Информационно-правовой портал. URL: https://base.garant.ru/73473531/ (дата обращения: 05.02.2026).
19. Мыхнюк М. И., Тархан Л. З. Наставничество как условие профессионального становления молодого педагога // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2025. № 1 (77). С. 101—109.
20. Мясищева Е. Н., Яхтанигова Ж. М., Чуприкова Е. В., Лагода К. С. Наставничество в сфере образования — фактор развития региональной системы образования // Проблемы современного образования. 2021. № 5. С. 91—100. DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-91-100.
21. Неумоева-Колчеданцева Е. В. Методика сопровождения личностного самоопределения будущих педагогов // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 3. URL: https://mir-nauki.com/PDF/66PDMN320.pdf.
22. Осипова Т. Ю. Функциональные векторы педагогического наставничества // Концепт. 2015. № 03 (март). ART 15083. URL: https://e-koncept.ru/2015/15083.htm.
23. Перевозкина Ю. М., Тишкова А. С. Представления о роли наставника у студентов высшей школы факультета психологии // Известия Российской академии образования. 2025. № 3 (71). С. 121—137.
24. Потехина Н. В., Жеребятникова Г. В., Полковникова Е. Ю. Педагогические условия формирования профессионального самоопределения будущих педагогов // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2020. № 1. С. 6—13. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-1-6-13.
25. Пряжников Н. С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения : автореф. дис. … д-ра пед. наук. Екатеринбург, 1995. 39 с.
26. Федина Н. В., Комков А. А. Из опыта организации наставничества в школе и в вузе // Вестник Воронежского государственного университета. Сер. Проблемы высшего образования. 2023. № 2. С. 91—94.
27. Чебровская С. В., Чебровский А. А. Педагогическое сопровождение как условие своевременного профессионального самоопределения обучающихся // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 4. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31923. DOI: 10.17513/spno.31923.
28. Челнокова Е. А., Тюмасева З. И. Эволюция системы наставничества в педагогической практике // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6, № 4 (25). Ст. 11. DOI: 10.26795/2307-1281-2018-6-4-11.