Программное и свободное чтение в контексте трех поколений: школьников, студентов, учителей-словесников
Ирина Евгеньевна Брякова, доктор педагогических наук, профессор
Оренбургский государственный педагогический университет, Оренбург, Россия, ibryakova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-6922-0197
Наталья Михайловна Свирина, доктор педагогических наук, профессор
Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К. Д. Ушинского, Санкт-Петербург, Россия, nmsvirina@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-7250-8650
Аннотация
В результате широкомасштабного эксперимента, проведенного в 2003/04 и в 2024/25 учебных годах, выявлено соотношение программного и свободного чтения школьников, студентов-гуманитариев и учителей-словесников. Установлено, что читатели разных поколений нередко называют имена одних и тех же писателей. Преимущественно это книги отечественных авторов, входящих в программное чтение: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. М. Достоевского, И. С. Тургенева, М. А. Булгакова, однако за пределами школьной программы нет текстов, которые по частоте их упоминания можно было бы назвать «поколенческими». Школьная классика остается в памяти студентов в сокращенном по сравнению с программой по литературе виде, но усвоенная как важное чтение, способствующее интеллектуальному, духовному, нравственному развитию. Среди книг, рекомендованных школьникам студентами, выявлены жанрово-тематические предпочтения: книги, формирующие культурное поле читателей, эмпатию, способствующие взрослению читателя; книги об историческом прошлом, о Великой Отечественной войне; были названы и такие жанры, как приключения, фантастика, фэнтези. Списки составлялись с учетом этапов литературного развития читателя-школьника и свидетельствуют о гражданской зрелости студентов. В ходе исследования установлен разрыв между обязательным (программным) чтением и свободным чтением у представителей разных поколений: преобладают книги из разряда свободного чтения. У школьников, студентов и учителей выявлена весьма слабая начитанность в области современной отечественной детской и подростковой литературы. Даны методические советы по организации чтения респондентов.
Брякова И. Е., Свирина Н. М. Программное и свободное чтение в контексте трех поколений: школьников, студентов, учителей-словесников // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2026. № 2 (58). С. 282—299. URL: https://vestospu.ru/archive/2026/articles/58/18_58_2026.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2026.58.18.
1. Антипова А. М., Калинина Э. С. Свободное чтение школьника как социопедагогический феномен // Литература в школе. 2021. №. 2. С. 66—77. DOI: 10.31862/0130-3414-2021-2-66-77.
2. Аскарова В. Я., Зубанова Л. Б., Зыховская Н. Л. Чтение студентов в системе медиакоммуникаций XXI века: «book-почитатели» и «digital-адепты» // Научный диалог. 2023. Т. 12, № 6. С. 155—169. DOI: 10.24224/2227-1295-2023-12-6-155-169.
3. Браже Т. Г. Воспитание читателя в 5—8 классах вечерней школы : метод. рекомендации / АПН СССР, НИИ вечерних (сменных) и заоч. школ. Л. : [б. и.], 1968. 181 с.
4. Браже Т. Г. О литературе в школе : кн. для учителя. СПб. : Издат. дом «МИРС», 2008. 394 с.
5. Брякова И. Е. Современный школьник как читатель // Чтение детей и подростков: мотивы и потребности : сб. статей и учеб.-метод. материалов. СПб. : ЛЕМА, 2005. С. 66—71.
6. Васильева О. Ю., Басюк В. С., Казакова Е. И. Традиционные ценности современного российского педагогического образования // Вестник Московского университета. Сер. 20 : Педагогическое образование. 2022. № 4. С. 4—17.
7. Галицких Е. О. В зеркале гуманитарного проекта «Портрет читателя нового века» // Непрерывное образование. 2021. Вып. 2 (36). С. 67—70.
8. Голубков В. В. Методика преподавания литературы : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений. М. : Учпедгиз, 1938. 288 с.
9. Исакина А. Г. Читательская культура современных студентов-филологов: Интересы, приоритеты, проекты // Магистр — науке и образованию: Актуальные проблемы современного литературного образования : материалы V Всерос. науч. видеоконф. с междунар. участием. М. : МПГУ, 2019. С. 19—25.
10. Калинина Э. С. «Свободное чтение»: содержание понятия и его толкование в научной литературе // Наука и Школа. 2020. № 4. С. 109—117.
11. Камалова Л. А. Проблемы повышения культуры чтения в современной студенческой среде // Актуальные проблемы начального образования : сб. междунар. заоч. науч.-образоват. конф. Казань : Изд-во КФУ, 2015. С. 181—187.
12. Каргаполова Е. В., Давыдова Ю. А., Дьякова В. В., Симоненко М. А. Динамика читательских практик современного российского студенчества: социологический анализ // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2022. Т. 15, № 1. С. 258—275.
13. Кругликова А. Ю. Картина чтения современных студентов: опыт исследования // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2014. № 2. С. 61—65. DOI: 10.15838/esc.2022.1.79.14.
14. Кустова М. В. Картина чтения современного студента: по результатам социологического исследования чтения студентов факультета документальных коммуникаций и туризма Челябинского государственного института культуры // Инновационные процессы в информационно-коммуникационной сфере : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф., Краснодар, 30 окт. 2019 г. Краснодар : КГИК, 2019. С. 25—32.
15. Маранцман В. Г. Избранные труды. Т. 1. СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2022. 334 с.
16. Молдавская Н. Д. Воспитание читателя в школе. Самостоятельная работа над текстом художественного произведения как одно из условий литературного развития старшеклассников. М. : Просвещение, 1968. 127 с.
17. Романичева Е. С. Мультимедийное чтение: от «стихийной» практики к школьному анализу художественного произведения // Литература в школе. 2022. № 4. С. 86—97. DOI: 10.31862/0130-3414-2022-4-86-97.
18. Свирина Н. М. Свободное чтение с детьми : учеб.-метод. пособие для педагогов и родителей. СПб. : Омега. 2012. 160 с.
19. Свирина Н. М. Читающие подростки, или Развитие литературного слуха у школьников. СПб. : Омега, 2010. 112 с.
20. Сметанникова Н. Н. О реализации Национальной программы по продвижению чтения: 2011 год // Поддержка и развитие чтения: тенденции и проблемы (по итогам пяти лет реализации Национальной программы поддержки и развития чтения в России) : сб. статей. М. : МЦБС, 2011. С. 130—131.
21. Тихомирова И. Свободное и обязательное чтение в XXI веке: конфликт и/или диалог? // Школьная библиотека. 2006. № 7. С. 75—79.
22. Фохт-Бабушкин Ю. У. Искусство в жизни людей: конкретно-социологические исследования искусства в России второй половины ХХ века: история и методология. СПб. : Алетейя, 2001. 554 с.
23. Чертов В. Ф., Антипова А. М. О воспитании читателя в отечественной школе // Педагогика чтения в цифровую эпоху / В. Ф. Чертов, А. М. Антипова, Е. С. Романичева [и др.] ; под ред. В. Ф. Чертова и А. М. Антиповой. М. : МПГУ, 2024. С. 6—68.