Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2026. № 2(58). С. 313—320

 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Рецензии

Рецензия на книгу

УДК 372.882:82.02(049.32)

DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2026.58.20

Рецензия на монографию Е. В. Гетманской «Изучение литературы в зарубежной школе: подходы, модели, практика» (Москва : МПГУ, 2025. 178 с.)

 

Ирина Евгеньевна Брякова, доктор педагогических наук, профессор
Оренбургский государственный педагогический университет, Оренбург, Россия, ibryakova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-6922-0197

Сергей Михайлович Скибин, доктор филологических наук, профессор
Оренбургский государственный педагогический университет, Оренбург, Россия, skibin_fil@mail.ru, https://orcid.org/0009-0007-4495-9036

Аннотация

Рецензируемая монография Елены Валентиновны Гетманской, доктора педагогических наук, профессора кафедры методики преподавания литературы института филологии Московского педагогического государственного университета, представляет собой фундаментальное исследование, посвященное анализу современного состояния литературного образования в зарубежной (преимущественно англосаксонской) школе. Автор сосредотачивается на компаративном анализе российского и зарубежного опыта, избегая прямолинейных оценок (хорошо/плохо): сопоставительное осмысление отечественных и западных методических школ становится важным инструментом для рефлексии собственных педагогических традиций. Рассматриваются такие ключевые аспекты, как место литературы в учебном плане (в составе междисциплинарных модулей, а не как отдельного предмета), роль медиатекстов, мультимодального чтения и цифровых технологий. Особое внимание уделено STEAM-подходу, интегрирующему искусство с естественными науками, а также формированию кросс-культурной компетенции. В работе показано, что западная методика делает акцент на социализацию, коммуникативные навыки и практическую грамотность, тогда как российская традиция сохраняет историко-литературную основу и воспитательный потенциал. Отдельная глава посвящена изучению творчества русских классиков (А. С. Пушкина, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого) в зарубежной школе. Значимость монографии состоит в критическом осмыслении западного опыта с целью модернизации преподавания литературы в России без механического копирования западных образцов.

Ключевые слова

Компаративистика, масс-медиа, STEAM-подход, цифровая литература, цифровые технологии, мультимодальное чтение, медиаграмотность, кросс-культурная компетенция.

Для цитирования:

Брякова И. Е., Скибин С. М. Рецензия на монографию Е. В. Гетманской «Изучение литературы в зарубежной школе: подходы, модели, практика» (Москва : МПГУ, 2025. 178 с.) // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2026. № 2 (58). С. 313—320. URL: https://vestospu.ru/archive/2026/articles/58/20_58_2026.pdf. DOI: 10.32516/2303-9922.2026.58.20.


Полный текст в формате PDF

 

Список использованных источников

1. Гетманская Е. В. Изучение литературы в зарубежной школе: подходы, модели, практика. М. : МПГУ, 2025. 178 с. DOI: 10.31862/9785426315327.
2. Anzaldo A., Boeck C., Schupack S. Literary Digest: Cannibal Poetry and Biology // The STEAM Journal. 2017. Vol. 3, N 1. Art. 20. DOI: 10.5642/steam.20170301.20.
3. Ontario Ministry of Education “The Ontario Curriculum. Grades 11 and 12ˮ. P. 40—48. URL: http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/secondary/english1112curr.pdf (дата обращения: 20.02.2026).
4. Taylor P. Ch. S. Why is a STEAM Curriculum Perspective Crucial to the 21st Century? // Proceedings of the ACER Research Conference: Improving STEM learning: What will it take? Camberwell : Australian Council for Educational Research, 2016. P. 89—93. URL: https://www.researchgate.net/publication/307396291_Why_is_a_STEAM_Curriculum_Perspective_Crucial_to_the_21st_Century (дата обращения: 20.02.2026).